A telecolaboração na universidade: perspectivas interculturais para inclusão e formação docente

• Processo: 23/01832-1
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de setembro de 2025
• Data de Término da vigência: 31 de agosto de 2027
• Área do conhecimento: Linguística, Letras e Artes - Linguística - Linguística Aplicada
• Pesquisador responsável: Daniela Nogueira de Moraes Garcia
• Beneficiário: Daniela Nogueira de Moraes Garcia
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências e Letras (FCL-ASSIS). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Assis. Assis , SP, Brasil
• Município da Instituição Sede: Assis
• Pesquisadores associados: Giséle Manganelli Fernandes ; John H Shanahan ; Laura Wilkinson ; Paula Tavares Pinto ; Sandra Mari Kaneko Marques
• Assunto(s): Língua inglesa
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Educação e formação docente | intercâmbio virtual | Internacionalização em casa | Língua Inglesa | Praticas De Inclusao | telecolaboração | Telecolaboração

Resumo

De forma mais acentuada, o presente cenário pedagógico demanda reflexões uma vez que as tecnologias acessam países/línguas e ampliam perspectivas. O intercâmbio virtual/telecolaboração tem potencializado contextos, internacionalização e experiências interculturais. Visando ademocratização na educação, o Projeto Teletandem Brasil (TELLES, 2006- Proc. 2006/03204-2) foi pioneiro na aprendizagem de línguas em tandem. Esta proposta parte do teletandem para ampliar ações de intercâmbio virtual em língua inglesa, conectando classes, em ações síncronas e assíncronas. Pautando-se na internacionalização em casa, organizaremos parcerias, objetivando: (a) compreender, sistematizar e ampliar o intercâmbio virtual nas aulas de língua/ literatura inglesa; (b) articular aulas formais a projetos telecolaborativos, (c) promover a interculturalidade e formação docente, (d) gerar expertise na telecolaboração em contextos institucionais, (e) fomentar conexões internacionais. Buscando aderência com a ciência básica fundamental e a Agenda 2030, à educação inclusiva, equitativa e de qualidade, avançando para a qualificação e formação docente pela cooperação internacional, propomos as seguintes perguntas: (1) Quais as características da telecolaboração institucionalizada em inglês língua estrangeira/franca? (2) Quais os papeis do professor neste contexto? (3) Qual seu impacto na formação docente? A pesquisa qualitativa etnográfica irá enfocar os estudantes brasileiros e os pesquisadores em telecolaboração. Os dados serão coletados em e-mails, WhatsApp, relatos escritos, anotações, entrevistas e questionários. Esperamos produzir conhecimento e fomentar aprendizagem, autonomia, competência intercultural, promovendo interlocução e contribuindo para a inclusão e melhoria do ensino, assim como iluminar um caminho desafiador que impacta as humanidades. (AU)