Erros em aritmética nos anos iniciais: um estudo comparativo brasil-alemanha

• Processo: 25/11063-0
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de outubro de 2025
• Data de Término da vigência: 30 de setembro de 2026
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Marcelo Firer
• Beneficiário: Marcelo Firer
• Instituição Sede: Instituto de Matemática, Estatística e Computação Científica (IMECC). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas , SP, Brasil
• Município da Instituição Sede: Campinas
• Vinculado ao auxílio: 22/06882-4 - Formação continuada de professores que ensinam matemática e seu impacto na aprendizagem dos alunos, AP.EP
• Assunto(s): Estudo comparativo Aritmética Ensino de matemática
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aritmética | Erros em matemática | estudo comparativo | Ensino de Matemática

Resumo

RESUMOEsta proposta de iniciação científica está vinculada ao projeto principal financiado pela Fapesp, intitulado "Formação continuada de professores que ensinam matemática e seu impacto na aprendizagem dos alunos" (Processo 2022/06882-4), que tem como objetivo desenvolver um programa de formação continuada voltado ao ensino de aritmética para professores dos anos iniciais do ensino fundamental.No âmbito do projeto principal está sendo realizado um estudo comparativo entre Brasil e Alemanha sobre erros em aritmética, em colaboração com pesquisadores da Universidade de Regensburg. O estudo busca identificar os tipos de erros cometidos pelos alunos, analisar suas frequências e investigar suas possíveis causas. Uma das metas deste projeto é diferenciar entre erros de natureza epistemológica e de natureza didática, partindo-se da premissa que a persistência de certos erros sugere dificuldades de ordem didática (BROSSEAU, 2002).O presente projeto de iniciação científica tem como objetivo principal colaborar com essa pesquisa internacional, contribuindo especificamente para a análise dos erros dos estudantes brasileiros e para a produção de dados comparativos. As metas específicas incluem: (1) elaborar um codebook (protocolo de categorização dos erros), (2) validar esse instrumento com avaliadores independentes, (3) aplicar o codebook às respostas coletadas em escolas brasileiras e (4) participar da análise conjunta com os pesquisadores brasileiros e alemães. (AU)