Equivalencia de estimulos e aprendizagem de leitura e escrita em criancas com deficiencia mental.

• Processo: 06/53206-1
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de novembro de 2006
• Data de Término da vigência: 29 de fevereiro de 2008
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia
• Pesquisador responsável: Júlio César Coelho de Rose
• Beneficiário: Maria Clara de Freitas
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 03/09928-4 - Relações emergentes entre estímulos e função simbólica: implicações para o comportamento, o conhecimento e o ensino, AP.PRNX.TEM
• Assunto(s): Equivalência de estímulos Inclusão Leitura e escrita Deficiência mental Alfabetização
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Alfabetizacao | Deficiencia Mental | Equivalencia De Estimulos | Inclusao | Leitura E Escrita

Resumo

Inquestionável é a importância da leitura e escrita para todos os indivíduos na sociedade atual, no entanto, repetidamente o sistema escolar tem produzido fracassos na aquisição destes repertórios. Tal fato se agrava quando crianças com deficiência mental são inseridas na rede regular, pois a falta de conhecimento acerca de suas reais possibilidades de ensino e a dificuldade em empreender um treinamento eficaz de habilidades acadêmicas acabam por gerar a crença de que são incapazes de aprender. Por outro lado, estudos em equivalência de estímulos têm demonstrado repetidamente a aplicabilidade de procedimentos baseados neste paradigma a indivíduos com deficiência mental, bem como a eficácia de metodologias similares no ensino de habilidades rudimentares de leitura e escrita a outras populações, como pré-escolares e crianças com atraso na alfabetização. O presente estudo pretende adaptar para crianças com deficiência mental, inseridas na rede regular, um programa de ensino de habilidades de leitura e escrita, de eficácia amplamente documentada em crianças com história de fracasso escolar. Tal programa se fundamenta no paradigma de Equivalência de Estímulos e objetiva instalar a aprendizagem de habilidades de reconhecimento de palavras, leitura com compreensão e escrita, através de procedimentos informatizados de emparelhamento com o modelo, exclusão, cópia construída e recombinação de unidades. (AU)