Ensino individualizado de leitura e escrita para adultos analfabetos no computador.

• Processo: 06/53205-5
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de outubro de 2006
• Data de Término da vigência: 20 de fevereiro de 2007
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia
• Pesquisador responsável: Júlio César Coelho de Rose
• Beneficiário: Aline Gimenes Folsta
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 03/09928-4 - Relações emergentes entre estímulos e função simbólica: implicações para o comportamento, o conhecimento e o ensino, AP.PRNX.TEM
• Assunto(s): Adultos Leitura Escrita Equivalência de estímulos Alfabetização
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Adultos | Alfabetizacao | Equivalencia De Estimulos | Escrita | Leitura | Treino Manuscrito

Resumo

Há cerca de dezesseis milhões de adultos analfabetos no Brasil. Tal população apresenta prejuízos em sua inserção econômica, social e mesmo política e cultural. Políticas públicas têm sido implementadas, mas ainda há carência de estudos desenvolvendo metodologias para otimização do ensino de acordo com suas necessidades. A Análise do Comportamento, especialmente a Equivalência de Estímulos, tem obtido resultados promissores no ensino de leitura e escrita para crianças e populações com necessidades especiais. Com o ensino da relação entre palavra ditada e sua forma impressa e representação em figura, foi aprendido um repertório de leitura e escrita por crianças com histórico de fracasso escolar. O treino incluía composição de palavras impressas e emparelhamento com o modelo, utilizando procedimento de exclusão para ensino sem erros. Adaptando este programa, é buscada uma replicação dos resultados com quatro adultos analfabetos, obtendo-se (1) leitura de palavras simples (do tipo consoante-vogal) e (2) soletração de palavras de treino e generalização. O procedimento propicia que o aprendiz fique sob controle das unidades mínimas formadoras das palavras (letras e sílabas) e é assumido que a aprendizagem destas unidades é a base para uma leitura com compreensão e fluência. Ainda, será desenvolvido um treino manuscrito por seu caráter social relevante, objetivando-se (3) o aprendizado da escrita cursiva. (AU)