Neurociência e Educação: o papel da emoção na aceitação de explicações científicas e a influencia de elementos emocionais na aceitação da ontologia de base de entidades/conceitos de Física Moderna

• Processo: 11/20172-5
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Pós-Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de agosto de 2012
• Data de Término da vigência: 31 de julho de 2014
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Sonia Maria Vanzella Castellar
• Beneficiário: José Guilherme de Oliveira Brockington
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 08/10470-6 - Inovação curricular em física: transposição didática de teorias modernas e a sobrevivência dos saberes, AP.TEM
• Assunto(s): Ensino de física Educação científica Neurociências Ensino de ciências Física moderna
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: educação científica | ensino de ciencias | Ensino de Física | Física moderna | Neurociências | Ensino de Ciências

Resumo

Nos último anos, o interesse acerca da compreensão dos funcionamentos do cérebro e da mente teve um crescimento vertiginoso. A Neurociência, ramo intrinsecamente multidisciplinar em pesquisas científicas, foi capaz de fornecer um novo entendimento acerca de diferentes processos cognitivos e desvenda as propriedades neurais que dão suporte à linguagem, ao entendimento aritmético, à realização de cálculos etc. Tais avanço são ainda pouco conhecidos e, por conseqüência, pouco utilizados pelos pesquisadores em Educação. Durante o trabalho realizado no doutorado estabelecemos fomos capazes de estabelecer um diálogo efetivo entre a Educação e a Neurociência Cognitiva. Em nossa pesquisa, optamos por investigar um tema importante: o conflito cognitivo e a persistência concepções intuitivas em Física. Fazendo a coleta de respostas emocionais por meio de variáveis psicofisiológicas, fomos capazes de avançar no entendimento do papel das emoções na tomada de decisão de estudantes em testes tradicionais de levantamento de concepções alternativas, revelando possíveis influências de elementos emocionais na persistência destas concepções. Obtivemos excelentes resultados, conduzindo à possibilidade de entendermos ainda mais o processo de aprendizagem de Ciências e, mais do que isso, permitiu-nos avançar na compreensão dos problemas envolvidos nas estratégias de mudança conceitual por meio do conflito cognitivo.Assim, o objetivo deste projeto de pós-doutorado é justamente permitir que possamos avançar nesta pesquisa, investigando o papel da emoção na aceitação de entidades/conceitos advindos da Física Moderna, além de darmos continuidade do trabalho já realizado até o momento porém agora focado em outras áreas do conhecimento científico, como Biologia e Matemática. A idéia é investigar a existência de vínculos emocionais com o conhecimento científico e fortalecer o dialogo entre Neurociência e Educação, estabelecendo uma nova abordagem de pesquisas em Educação Científica abrindo novas possibilidades de entendimento do processo de ensino e aprendizagem.