A relação entre as representações sociais de professores, o projeto político-pedagógico e as políticas educacionais inclusivas

• Processo: 14/00428-3
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de setembro de 2014
• Data de Término da vigência: 29 de fevereiro de 2016
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Acordo de Cooperação: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
• Pesquisador responsável: Anna Augusta Sampaio de Oliveira
• Beneficiário: Mariana Paula Pereira Scavoni
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação especial Professores Política educacional Inclusão escolar Formação de professores Ensino fundamental
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Educação Especial | educação inclusiva | escola | Projeto Político-Pedagógico | representações sociais | Educação Especial

Resumo

Em um grupo social circulam ideias e conceitos que vão passando por processos de elaboração entre seus indivíduos, como forma de aceitação e de conforto. No meio escolar isto também ocorre, visto que lidar com alguns temas próprios deste espaço também gera formas particulares de interpretação. A escola passou, nos últimos 20 anos, por mudanças que deram centralidade a temas como inclusão, profissão docente e gestão, pondo em evidência a imagem de uma escola inclusiva e democrática. Este trabalho tem como objetivo investigar quais as representações sociais de inclusão, formação docente e gestão de professores de uma escola de ensino fundamental - ciclo I. Na coleta de dados, será feito um estudo documental do projeto político pedagógico que permitirá analisar ideias acerca do movimento inclusivo, pois este documento é considerado uma forma ideal de atrelar a filosofia e o trabalho na escola. Também será utilizada a técnica dos grupos focais, a fim de obter elementos das falas dos participantes de forma dialogada, considerando suas especificidades e diferenças. O conteúdo da discussão com os grupos terá sua análise embasada pela teoria das representações sociais; com relação ao projeto político pedagógico, será realizada uma análise documental. Ambas as análises serão tomadas à luz das políticas educacionais contemporâneas. Revelar-se-á, para nós, o que realmente se firma como política de inclusão, formação docente e gestão neste espaço. (AU)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

SCAVONI, Mariana Paula Pereira. Representações sociais de professores sobre inclusão e o projeto político pedagógico: a escola em movimento. 2016. Dissertação de Mestrado - Universidade Estadual Paulista (Unesp). Faculdade de Filosofia e Ciências. Marília Marília.