Educação como desbarbarização: a crítica ao fascismo nas reflexões filosófico-educacionais de Theodor W. Adorno

• Processo: 15/23302-8
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de fevereiro de 2016
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2017
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
• Pesquisador responsável: Sinésio Ferraz Bueno
• Beneficiário: Amanda Forner
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília , SP, Brasil
• Assunto(s): Filosofia da educação Psicanálise Fascismo Análise crítica do discurso Teoria crítica Theodor W. Adorno
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Fascismo | Semiformacao | Teoria Crítica | filosofia da educação

Resumo

Durante a fase norte-americana do Instituto de Pesquisas Sociais, o filósofo alemão Theodor Adorno, no contexto da pesquisa de natureza interdisciplinar sobre o fenômeno da personalidade autoritária, escreveu um importante artigo empregando conceitos da psicanálise freudiana para refletir sobre o fascismo em solo norte-americano. Nessa reflexão, Adorno propôs, como implicação do envolvimento emocional das massas com o líder, certo tipo de envolvimento farsesco, denominado como impostura, que teria um papel fundamental para explicar a adesão a movimentos de massa. Alguns anos depois, em seus escritos no campo educacional, o filósofo enfatizou a necessidade de desbarbarização no campo educativo, entendida como dissolução dos elementos de frieza subjetiva. Considerando esses dois campos de estudo, o presente Projeto pretende articular o conceito de impostura, originado da crítica de Adorno ao fascismo, ao imperativo de desbarbarização no campo educacional, com o objetivo de explicitar a relevância de uma autoreflexão crítica de natureza subjetiva na área da educação.