Desenvolvimento da identidade e mudança da prática de ensinaraprender de professores de Matemática que fazem mestrado profissional

• Processo: 16/12877-2
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Pós-Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de janeiro de 2017
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2019
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Dario Fiorentini
• Beneficiário: Ana Leticia Losano
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas , SP, Brasil
• Assunto(s): Formação de professores Identidade profissional Mestrado profissional Ensino e aprendizagem Ensino de matemática Pesquisa qualitativa São Paulo
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: formação de professores de matemática | Identidade profissional | Mestrados Profissionais | Mudanças nas práticas de ensinaraprender | Pesquisa Qualitativa | Formação de professores de Matemática

Resumo

O presente projeto situa-se no campo da formação de professores de Matemática e focaliza-se em um espaço formativo particular: os mestrados profissionais. Na atualidade, os mestrados profissionais constituem uma importante e variada possibilidade formativa e de desenvolvimento profissional para os professores em geral e para professor de Matemática, em particular. A pesquisa considera que a produção de mudanças nas práticas dos professores a partir da participação em espaços formativos é um processo complexo e não linear que geralmente envolve o desenvolvimento de novas formas de ser/estar na profissão docente. Desde essa perspectiva o projeto visa analisar as contribuições da participação em um mestrado profissional para o desenvolvimento da identidade profissional e para a produção de mudanças nas práticas de ensinaraprender de professores de Matemática. A pesquisa adota uma metodologia qualitativa dentro do paradigma interpretativo e organizar-se-á em três fases. A primeira fase visa descrever em profundidade quatro programas de mestrado profissional do estado de São Paulo, levando em consideração suas diferentes estruturas curriculares, metas e objetivos assim como também desenvolver uma análise geral das experiências dos egressos dentro de cada mestrado profissional. A segunda fase estará centrada no desenvolvimento de quatro estudos de caso focados nas experiências de professores de Matemática que participaram de diferentes programas de mestrado profissional. A terceira fase visa formular um conjunto de hipóteses de trabalho relativas aos modos em que diferentes formas de organização dos programas de mestrado profissional e as diversas atividades desenvolvidas dentro deles podem contribuir ao desenvolvimento da identidade dos professores e à produção de mudanças em suas práticas de ensinaraprender Matemática na escola. (AU)

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

LETICIA LOSANO; DARIO FIORENTINI. A CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DOS MESTRADOS PROFISSIONAIS. Educ. rev., v. 34, 2018-07-19. (16/12877-2)