Coparentalidade e desenvolvimento da cognição social em crianças pré-escolares

• Processo: 20/08594-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de janeiro de 2021
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2021
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia do Desenvolvimento Humano
• Pesquisador responsável: Débora de Hollanda Souza
• Beneficiário: Pedro Carrara de Oliveira
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 14/50909-8 - INCT 2014: Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE): aprendizagem relacional e funcionamento simbólico, AP.TEM
• Assunto(s): Cognição social Coparentalidade Pré-escolar Desenvolvimento cognitivo Psicologia do desenvolvimento Crianças Escalabilidade
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Cognição Social | Confiança Seletiva | Coparentalidade | Pré-escolares | Desenvolvimento sociocognitivo

Resumo

Diversos estudos têm investigado a habilidade de crianças pequenas discriminarem bons e maus informantes em situações novas de aprendizagem, um fenômeno conhecido como confiança ou aprendizagem seletiva. Alguns pesquisadores têm se interessado particularmente em investigar os fatores que controlam a aprendizagem seletiva, como por exemplo, o gênero do informante, familiaridade com o informante, privação afetiva, histórico de confiabilidade, entre outros. No Brasil, no entanto, o número de pesquisas sobre confiança seletiva é ainda limitado. O presente estudo tem como objetivo contribuir para essa linha de investigação no país, investigando o papel da relação coparental dos pais no desenvolvimento da confiança seletiva de crianças brasileiras. Trinta e seis crianças, de 3 a 5 anos de idade, participarão da pesquisa. Para avaliar a confiança seletiva, será utilizado um paradigma clássico envolvendo uma tarefa de nomeação por dois potenciais informantes com históricos de confiabilidade distintos (i.e., um informante sempre diz o nome errado dos objetos e o outro sempre diz o nome correto). Para avaliar coparentalidade, será utilizada a Escala da Relação Coparental, que será entregue aos pais na própria instituição de ensino das crianças. Espera-se encontrar uma correlação positiva entre o nível de coparentalidade dos pais e o desempenho das crianças na tarefa de confiança seletiva, bem como um efeito de idade.