Ensino de repertórios de leitura, tato e Intraverbal sinalizados através de discriminações condicionais a crianças surdas e ouvintes

• Processo: 08/04407-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Pós-Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de outubro de 2008
• Data de Término da vigência: 30 de setembro de 2011
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Experimental
• Pesquisador responsável: Antonio Celso de Noronha Goyos
• Beneficiário: Nassim Chamel Elias
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Análise do Comportamento | discriminações condicionais | equivalência de estímulos | língua de sinais | Necessidades Educacionais Especiais | Análise Aplicada do Comportamento

Resumo

O objetivo geral desses estudos é expandir o conhecimento acerca da aquisição e emergência de operantes verbais sinalizados. Do ponto de vista analítico-comportamental, a língua de sinais é bastante diferente da linguagem oral, não obstante, também apresenta relações de controle. Similaridades e diferenças na aquisição de operantes verbais falados e sinalizados implicariam na extensão do entendimento teórico e prático dessa área, indicando a relevância dos processos básicos, independentemente da forma da resposta. Por outro lado, a literatura fartamente ilustra o uso do paradigma de equivalência de estímulos (PEE) para investigar o processo de aquisição de habilidades cognitivas e acadêmicas. Entretanto, o uso do PEE para investigar a aquisição de categorias de operantes verbais tem sido pouco explorado e é bastante promissor. Alguns estudos investigaram a aquisição de tato e leitura sinalizados, a partir do ensino derivado do PEE, e indicaram uma maior dificuldade na aquisição da leitura por indivíduos surdos. O operante intraverbal é uma característica do comportamento verbal complexo. Esta categoria de operante é considerada um pré-requisito para habilidades mais avançadas de interação verbal e social. O ensino de intraverbais sinalizados encontra algumas limitações por conta das características frasais dessa língua, que, normalmente, não correspondem à língua escrita/falada dominante no ambiente. Considerando a importância funcional desses operantes verbais e a escassez de estudos que unem as áreas citadas, os dois estudos aqui propostos pretendem investigar a emergência das categorias de operantes verbais de tato e intraverbais sinalizados a partir do ensino com discriminações condicionais, derivadas do PEE, a indivíduos surdos e ouvintes. (AU)