Compreensao e producao de narrativas em pre-escolares.

• Processo: 05/59635-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de maio de 2006
• Data de Término da vigência: 31 de outubro de 2007
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia do Desenvolvimento Humano
• Pesquisador responsável: Edna Maria Marturano
• Beneficiário: Rafaela Arrigoni
• Instituição Sede: Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (FMRP). Universidade de São Paulo (USP). Ribeirão Preto , SP, Brasil
• Assunto(s): Crianças Linguagem oral
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Crianca | Linguagem Oral | Narrativa De Historias

Resumo

Habilidades narrativas favorecem o aprendizado escolar. Crianças pré-escolares melhoram suas habilidades de produção e compreensão de narrativas após participar de programas de leitura de histórias. Com a presente investigação, espera-se estender esses resultados para um programa baseado na narrativa oral de histórias. São seus objetivos: (a) Verificar a eficácia de um programa de narrativa de histórias para desenvolver habilidades de produção e compreensão de histórias em crianças de 4 a 5 anos. (b) Comparar os efeitos de duas condições sobre as habilidades de produção e compreensão de histórias: narrativa seguida de atividades simbólicas relacionadas ao conteúdo da história e narrativa seguida de atividades lúdicas não relacionadas ao conteúdo da história. Participarão alunos de uma escola de educação infantil. Em cada sala de aula, o programa será aplicado em duas etapas de 14 sessões, com a metade da turma realizando atividades simbólicas na 1ª etapa e a outra metade, na 2ª etapa. O delineamento é de comparação de grupos com avaliações pré- e pós-intervenção. Serão feitas as seguintes comparações: (a) desempenho no pré-teste x desempenho no pós-teste 1, no grupo de atividades lúdicas (efeito da narrativa); (b) desempenho do grupo de atividades simbólicas x desempenho do grupo de atividades lúdicas, no pré-teste, no pós-teste 1 e no pós-teste 2 (efeito diferencial da atividade simbólica). Os resultados têm implicações para a promoção do desenvolvimento da linguagem no contexto da educação infantil. (AU)