Análise do erro na leitura de itens isolados em escolares com queixa de dificuldade de leitura e escrita

• Processo: 08/57154-1
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de maio de 2009
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2009
• Área de conhecimento: Ciências da Saúde - Fonoaudiologia
• Pesquisador responsável: Clara Regina Brandão de Avila
• Beneficiário: Cinthya Eiko Kawano
• Instituição Sede: Escola Paulista de Medicina (EPM). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus São Paulo. São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Avaliação da aprendizagem Transtornos da leitura Leitura Escrita
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aprendizagem | Avaliacao | Fonoaudiologia | Leitura | Transtorno De Leitura

Resumo

Introdução: A avaliação da leitura tem como objetivo, entre outros, identificar a presença de reais alterações e distúrbios diagnosticando-os diferencialmente em relação a padrões de normalidade. Estudos realizados a partir da análise da tipologia do erro alertam para a possibilidade de conhecer alguns processos subjacentes às estratégias de leitura, quando se considera o erro como uma tentativa de leitura correta (Pinheiro e Rothe-Neves, 2001; Capovilla, Capovilla e Suiter, 2004; Salles e Parente, 2006). Erros são freqüentemente observados nos estágios iniciais do aprendizado da leitura, mas são eliminados ou modificam o seu padrão de aparecimento com a seriação, uma vez que todo escolar caminha, ou deve caminhar, para níveis mais e mais elevados de automaticidade e competência de leitura. Objetivo: A presente pesquisa tem como objetivo investigar o tipo de erro de leitura produzido por escolares com queixa de dificuldade de aprendizado, segundo a variável escolaridade e tempo de leitura. Material e Método: Serão avaliados 30 escolares (10 de cada ano), meninos e meninas, do 3º, 4º e 5º ano, matriculados em classes regulares do Ensino Fundamental da rede pública de São Paulo. Esses escolares serão indicados pelos professores das respectivas classes. A estes professores, será solicitada a indicação de 30 escolares com queixas de dificuldades no aprendizado da leitura e da escrita, (10 de cada ano escolar). A avaliação da leitura será realizada individualmente, em uma sala indicada pela direção da escola, e constará de: leitura em voz alta de um texto (selecionado para cada série escolar) e leitura em voz alta de duas listas de itens, uma de palavras e uma de pseudo palavras. As leituras serão gravadas para análise posterior. Análise dos dados: Os dados serão submetidos à análise estatística, para a qual serão utilizados testes apropriados para a investigação dos objetivos estabelecidos, seguindo orientação do próprio estatístico. Resultados: Espera-se encontrar diferenças dos erros entre os grupos com ou sem queixas de dificuldade de leitura e escrita. (AU)

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

CINTHYA EIKO KAWANO; ADRIANA DE SOUZA BATISTA KIDA; CAROLINA ALVES FERREIRA CARVALHO; CLARA REGINA BRANDÃO DE ÁVILA. Parâmetros de fluência e tipos de erros na leitura de escolares com indicação de dificuldades para ler e escrever. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, v. 16, n. 1, p. 9-18, 2011-03-00. (08/57154-1)