Nível de compreensão de texto em escolares com queixa de dificuldade de leitura e escrita

• Processo: 08/57186-0
• Linha de fomento: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Vigência (Início): 01 de fevereiro de 2009
• Vigência (Término): 31 de dezembro de 2009
• Área do conhecimento: Ciências da Saúde - Fonoaudiologia
• Pesquisador responsável: Clara Regina Brandão de Avila
• Beneficiário: Tânia Augusto Nascimento
• Instituição-sede: Escola Paulista de Medicina (EPM). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus São Paulo. São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Transtornos da leitura Compreensão da leitura Escrita Crianças em idade escolar

Resumo

A leitura envolve capacidades de compreender, usar e refletir sobre textos escritos, a fim de atingir um objetivo, desenvolver o conhecimento e o potencial de participar na sociedade. Processos cognitivos, como as habilidades de estabelecer relações lingüísticas, de associação e memória, o conhecimento de mundo e a capacidade de realizar inferências são fundamentais. O objetivo deste estudo é investigar o nível de compreensão alcançado na leitura em escolares com queixa de dificuldade de aprendizado. Serão avaliados meninos e meninas, do 3º ao 5º ano, 10 crianças por ano, totalizando 30 escolares, matriculados no Ensino Fundamental regular da rede pública de São Paulo e serão indicados por seus respectivos professores. Esta pesquisa contará com um grupo controle. Os estudantes deste grupo já foram avaliados pela fonoaudióloga e pesquisadora Adriana de Souza Batista Kida, responsável pelo projeto aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o número de protocolo 11.111/05. A avaliação da compreensão da leitura será realizada por meio da análise do reconto e das respostas às questões de múltipla escolha referentes aos textos lidos pelos alunos, sendo estes textos - previamente selecionados e adequados ao nível escolar. Após a leitura, o escolar deverá recontar a história lida e responder algumas questões de múltipla escolha. A escuta de todos os recontos será realizada pela pesquisadora e terá como objetivo identificar as macroestruturas. Os dados serão submetidos à análise estatística. Como resultado, espera-se encontrar diferenças entre os níveis de compreensão de leitura atingidos pelos escolares com e sem queixas de dificuldade de leitura e escrita, com melhor desempenho para o segundo grupo de pesquisa. (AU)

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

TÂNIA AUGUSTO NASCIMENTO; CAROLINA ALVES FERREIRA DE CARVALHO; ADRIANA DE SOUZA BATISTA KIDA; CLARA REGINA BRANDÃO DE ÁVILA. Fluência e compreensão leitora em escolares com dificuldades de leitura. J. Soc. Bras. Fonoaudiol., v. 23, n. 4, p. -, Dez. 2011.