Texto completo
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| Autor(es): |
Juliana Silva Lopes
Número total de Autores: 1
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| Tipo de documento: | Dissertação de Mestrado |
| Imprenta: | São Paulo. |
| Instituição: | Universidade de São Paulo (USP). Instituto de Psicologia (IP/SBD) |
| Data de defesa: | 2006-09-14 |
| Membros da banca: |
Maria Helena Souza Patto;
Marilia Pontes Esposito;
Sueli Terezinha Ferreira Martins
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| Orientador: | Maria Helena Souza Patto |
| Área do conhecimento: | Ciências Humanas - Psicologia |
| Indexada em: |
Banco de Dados Bibliográficos da USP-DEDALUS;
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações - USP;
Index Psi Teses - IP/USP |
| Instituição como tema: | Fundação Estadual do Bem-Estar do Menor (FEBEM) |
| Localização: | Universidade de São Paulo. Biblioteca do Instituto de Psicologia; HV9068; L864e |
| Resumo | |
Com a promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no ano de 1990, crianças e adolescentes passam a ser entendidos como sujeitos de direitos, estando prevista a sua proteção integral. Nesse sentido, o ECA pôs em questão as formas tradicionais de atendimento destinadas a essa população e, como conseqüência, a demanda de revisão das políticas públicas e das modalidades de atendimento nelas previstas. A Fundação Estadual do Bem Estar do Menor (FEBEM), instituição responsável pelo atendimento destinado a jovens em conflito com a lei, para se adequar ao ECA, passou a enfatizar o caráter educativo de suas Unidades de Internação. Com vistas a reforçar esse caráter, em janeiro de 2003 a FEBEM-SP foi vinculada à Secretaria Estadual da Educação, o que possibilitou definir o processo de escolarização dos internos como a base de sua atuação. Diante deste quadro, o objetivo deste projeto de pesquisa é entender o funcionamento da escola pública na FEBEM e o significado que ela adquire no interior de uma instituição de caráter prisional. Para investigar as condições atuais do processo de escolarização, foram realizadas observações participantes em sala de aula e entrevistas com duas professoras da rede pública estadual de ensino, que lecionam no Complexo de Internação pesquisado. Para o tratamento dos dados obtidos nas entrevistas foi realizada uma análise contextual dos relatos, segundo a definição de Ecléa Bosi. Esta análise permite concluir que a presença da escola na instituição caracteriza-se pela ambigüidade. Se de um lado ela é cooptada pela lógica disciplinar da instituição, por outro ela atua como um lembrete incômodo da humanidade dos adolescentes internados. (AU) | |
| Processo FAPESP: | 03/10753-4 - O processo de escolarizacao na febem-sp: possibilidades e limites da educacao escolar. |
| Beneficiário: | Juliana Silva Lopes |
| Modalidade de apoio: | Bolsas no Brasil - Mestrado |