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Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Educação (FE) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Professor Titular de Filosofia da Educação na Universidade de São Paulo. Cursou graduação em Filosofia e em Pedagogia na USP. É mestre e doutor em Filosofia da Educação pela FE USP. Foi pesquisador convidado da Universidade de Paris VII -Denis Diderot (2011-2012 - BPE FAPESP) e Universidade de Paris VIII (2017-2018 BPE FAPESP) , onde desenvolveu pesquisas sobre os vínculos entre política e educação nas obras de Hannah Arendt e Jacques Rancière. Professor Convidado da Universidade de British Columbia, em Vancouver (Canadá) e integrante do Grupo de Pesquisas "Direitos Humanos, Democracia, Política e Memória". Atualmente desenvolve pesquisas em hermenêutica e educação e educação e emancipação. Links: ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0074-0872; GOOGLE SCHOLAR: https://scholar.google.com/citations?user=l1ceTPAAAAAJhl=en. (Fonte: Currículo Lattes)
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O Colóquio "Paul Ricoeur e educação: memória, identidade e narração" é uma iniciativa conjunta do Programa de Pós-Graduação da FE USP e do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Educação e o Pensamento Contemporâneo (GEEPC-FEUSP) que visa congregar pesquisadores de universidades brasileiras (UFBA, UFSM, dentre outras) e estrangeiras (Universidades de Paris VII, X e de Lyon) em torno de apresen…
Desde a publicação, no final da década de 1980, da obra "O Mestre Ignorante. Cinco Lições sobre Emancipação Intelectual", o pensamento de Jacques Rancière tem sido objeto de intensos debates no campo da filosofia da educação e do ensino da arte. Em oposição tanto à tradição republicana como à tradição crítica das teorias reprodutivistas e de seus efeitos nas teorias pedagógicas, Rancière …
Em sua obra Éduquer pour un monde problèmatique, Michel Fabre afirma que o mundo se torna problemático na medida em que os referenciais que orientam a vida em comum se esvaem ou perdem sua legitimidade como respostas razoáveis aos dilemas e problemas de uma sociedade ou comunidade cultural. Um mundo problemático é, pois, aquele no qual já não mais podemos contar com as respostas em que de…
Em oposição às abordagens funcionais ou pragmáticas da literatura no encontro com a educação, que circunscrevem a presença do narrativo a procedimentos pedagógicos tutelados de controle da palavra e de seus efeitos, esta pesquisa tem por objetivo compreender as possibilidades da formação por via da interpretação de narrativas compartilhadas. Investigar, portanto, o encontro coletivo com a…
Na trama discursiva que hoje constitui a educação, parece ser reservado lugar prioritário aos discursos que se situam essencialmente na dimensão técnica e metodológica do ofício. Nesta lógica, o ato educativo e as relações que nele se estabelecem passam a ser percebidos como passíveis de serem mensurados, previstos e controlados, a despeito daquilo que inevitavelmente emerge na dimensão c…
Vivemos a sensação de uma crise de autoridade no mundo moderno e seu impacto no âmbito educacional tem sido objeto de análises e críticas. Nesse contexto, os discursos educacionais sobre autoridade sugerem a existência de uma disputa conceitual entre duas concepções alternativas. A primeira delas, vê na autoridade um dispositivo obsoleto de coerção e poder. A outra, considera que este é u…
Com este projeto pretendemos refletir sobre a delicada relação entre educação e política, preservando os limites entre ambas e realçando sua distinção, mas admitindo seu estreito vínculo mútuo. Visamos também a questionar um pressuposto corrente - exacerbado na modernidade -, de que a educação comporta uma dimensão política e a política um sentido pedagógico, bem como evidenciar o risco d…
Este projeto é parte de um doutorado em educação, desenvolvimento na Universidade de São Paulo, sob a orientação do professor José Sérgio Fonseca de Carvalho, e na Université Paris 8, sob a orientação do professor Leandro de Lajonquière. Trata-se de uma pesquisa que é desenvolvida a partir do Acordo Acadêmico International para Cotutela de Tese de Doutorado entre a Universidade de São Pau…
Esta pesquisa é parte de um projeto de doutorado em Ciências da Educação, já em andamento na Universidade de São Paulo, sob a supervisão do Prof. Dr. José Sérgio Fonseca de Carvalho, e na Université Paris 8, sob a supervisão do Prof. Dr. Leandro de Lajonquiere. Este projeto insere-se no âmbito do Acordo Acadêmico Internacional para Cotutela de Tese de Doutorado, realizado entre a Universi…
O presente projeto de pesquisa visa analisar criticamente as respostas que as Diretrizes Curriculares Nacionais deram a um desafio comum a professores e legisladores, a teóricos da educação e gestores públicos: o de viver em um tempo marcado pela ausência de parâmetros seguros e estáveis no que concerne a princípios e critérios de escolha de programas de estudo e matrizes curriculares que…