CV Lattes
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Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade de São Paulo (1984), Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1992) e Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1996). Atualmente professor Associado II da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) no Curso de Licenciatura em Educação Especial e no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial- PPGEEs. Coordenação do PPGEEs de 2013-2017. Experiência em Fonoaudiologia, com ênfase em Surdez, e atuação na área educacional desde 1996. Fundamentação teórica na perspectiva histórico-cultural e nos pressupostos da abordagem enunciativo-discursiva. Assessoria a redes municipais de Educação para implantação e acompanhamento de Programa de Educação Inclusiva Bilíngüe em Piracicaba, Campinas, São Paulo e São Carlos. Pós doutorado no Centro de Pesquisa Italiano (CNR ROMA) em 2003 (bolsa FAPESP) e na Universidade de Barcelona em 2017 (Bolsa FAPESP).Coordenação Institucional CAPES PrInt - área Humanas 2018/2020 (UFSCar). Participação de grupos internacionais de Pesquisa: 1) Universidade de Barcelona (UB)/UFSCar. coord Marta Grácia (Espanha); 2) UNESP/Universidade Minho (Portugal)/Universidade Algarves/Universidade de Barcelona/Universidade de Sevilla/UFSCar. Coord. Lucia P. Leite. Vencedor do 1º Lugar da 56ª Prêmio JABUTI área de Educação com o livro "Tenho um aluno surdo e agora?" Ed. UFSCar. (Fonte: Currículo Lattes)
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| Pesquisas desconstroem imagem do Brasil como um país monolíngue |
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O desenvolvimento escolar do aluno surdo depende muito de seu domínio da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Todavia, a Libras não é cotidianamente desenvolvida no ambiente familiar, e este domínio precisa ser alcançado principalmente no ambiente escolar, no qual espera-se que o aluno surdo tenha pares em sua língua e possa interagir por meio dela. Contudo, o ambiente escolar tem pouca …
A visita da professora experiente no campo da linguística e da educação de surdos, e nos estudos de línguas de sinais é muito oportuna para o desenvolvimento de pesquisas no campo da Educação Bilíngue de Surdos, e ainda mais importante em função da Lei nº 14.191/2021, recentemente sancionada, que cria um novo subcapítulo na Lei de Diretrizes e Bases, colocando a educação bilíngue de surdo…
O desenvolvimento escolar do aluno surdo depende muito de seu domínio da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Todavia, a Libras não é cotidianamente desenvolvida no ambiente familiar, e este domínio precisa ser alcançado principalmente no ambiente escolar, no qual espera-se que o aluno surdo tenha pares em sua língua e possa interagir por meio dela. Neste sentido, se assemelha ao desenvo…
O desenvolvimento escolar do aluno surdo depende muito de seu domínio da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Todavia, a Libras não é cotidianamente desenvolvida no ambiente familiar, e este domínio precisa ser alcançado principalmente no ambiente escolar, no qual espera-se que o aluno surdo tenha pares em sua língua e possa interagir por meio dela. Neste sentido, se assemelha ao desenvo…
Barreiras atitudinais à saúde da população infantil com deficiência e a dificuldade na implementação de políticas públicas estão permeadas de concepções estruturalmente capacitistas sobre deficiência. Assim, é imperativo agir na ressignificação da concepção de deficiência para enfermeiras da Estratégia de Saúde da Família (ESF), uma vez que essa profissional se destaca como agente potenci…
As referências ao desempenho narrativo de crianças surdas em Libras são bastante escassas, e quando encontradas o descrevem em meio a outras atividades de comunicação, sem que um estudo específico dirigido à narratividade esteja presente. Decorre daí a importância de realizar estudos que avaliem especificamente a produção de discursos narrativos em Libras e a compreensão de discursos narr…
As referências ao desempenho narrativo de crianças surdas em Libras são bastante escassas, e quando encontradas o descrevem em meio a outras atividades de comunicação, sem que um estudo específico dirigido à narratividade esteja presente. Dessa maneira, defende-se a importância de realizar estudos que avaliem especificamente a produção de discursos narrativos em Libras e a compreensão de …
O desenvolvimento do estudante surdo está diretamente ligado ao seu domínio da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Nesse sentido, é essencial ao trabalho docente um conhecimento linguístico que possibilite a avaliação efetiva da expressão em Libras dos estudantes para planejamento dos caminhos educacionais a serem seguidos. Dessa forma, esse projeto de pesquisa objetiva elaborar uma ver…
O bolsista será responsável pela coleta de dados (presencial e/ou virtual) segundo o andamento da pandemia Covid-19 de narrativas em Libras por alunos surdos da Educação Básica. Ele fará junto com o pesquisador responsável contato com as escolas para levantamento de possíveis participantes da pesquisa nas diferentes faixas etárias da Educação Básica; fará contato com os possíveis particip…
O bolsista será responsável pela edição e organização de vídeos relativos a produção de narrativas em Libras por estudantes surdos. Organização de banco de dados com o acervo coletado. Além disso, será responsável pela elaboração de vídeos de orientação sobre o uso do Instrumento de Avaliação da expressão em Libras acessíveis em Libras e em língua portuguesa oral e escrita. O pesquisador …
O desenvolvimento escolar do aluno surdo depende muito de seu domínio da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Todavia, a Libras não é cotidianamente desenvolvida no ambiente familiar, e este domínio precisa ser alcançado principalmente no ambiente escolar, no qual espera-se que o aluno surdo tenha pares em sua língua e possa interagir por meio dela. Neste sentido, se assemelha ao desenvo…
O aluno surdo após anos de escolarização não atinge, em geral, os objetivos esperados. Estudos indicam que tal fracasso é devido à sua condição lingüística especial, pouco respeitada. Os conteúdos ministrados em Português são pouco acessíveis para eles, e a opção pela Inclusão Escolar revela um problema - educar surdos em classes regulares, levando em conta suas peculiaridades. Uma estrat…