Um ensaio clínico randomizado comparando o efeito do treino de funções executivas e de habilidades de linguagem sobre a prontidão escolar em crianças pré-escolares

Resumo

Influências ambientais vivenciadas nos primeiros anos de vida têm impacto na vida adulta, muitas vezes de forma persistente. Estudos de intervenção que pretendem reduzir o impacto da pobreza sobre o desenvolvimento infantil tem demonstrado efeitos positivos na cognição, desenvolvimento social e emocional, e progresso escolar. No entanto, ainda há a necessidade de esclarecer quais tipos de intervenções tendem a ser mais efetivas sobre a prontidão escolar. Objetivos: Adaptar e comparar dois programas de intervenção, sendo um deles focado no treinamento das Funções Executivas (FEs) (Diamond) e o outro no treino das habilidades de linguagem oral (Snowling e colaboradores). Métodos: Ensaio clínico, controlado, cego e randomizado, a ser realizado na fase piloto com 120 crianças e na fase teste com 720 crianças de 4 a 5 anos de idade, alocadas aleatoriamente em três grupos: ensino curricular adaptado com foco no treinamento das FEs, ensino curricular adaptado no treino das habilidades de linguagem oral e grupo lista de espera. Resultados: Espera-se que: 1) as crianças nos grupos intervenção tenham melhor desempenho na prontidão escolar em relação ao grupo controle; 2) o grupo treinamento de linguagem apresente melhor desempenho em parâmetros cognitivos: e 3) o grupo de treinamento de FEs apresente melhor desempenho em parâmetros comportamentais. Implicações: este estudo apresenta grande potencial para informar novas abordagens educacionais na pré-escola e de revelar os seus efeitos sobre a promoção do desenvolvimento cognitivo e comportamental de crianças. (AU)