Formação continuada e a construção de práticas colaborativas: o ensino de matemática na perspectiva da inclusão

Resumo

O objetivo geral dessa pesquisa consiste em analisar de que forma uma proposta de formação continuada, com formato de organização colaborativo, com um grupo de coordenadores pedagógicos e professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental pode contribuir para o desenvolvimento e implementação de estratégias de ensino de Matemática na perspectiva da inclusão em escolas públicas. Como eixo teórico norteador, será utilizado um referencial que contemple temas centrais da discussão: Educação Matemática, Inclusão Escolar, Práticas Colaborativas e Formação Continuada. O estudo se inscreve no campo da pesquisa qualitativa e terá como universo uma experiência formativa com professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) da rede municipal de ensino de uma cidade localizada no interior do oeste paulista. Para tanto, a coleta de dados se baseará nas filmagens das aulas dos participantes, diálogos com os mesmos com base em encontros coletivos na escola e diário de bordo do pesquisador em que o mote para as discussões residirá na tematização da prática no sentido de ampliação das estratégias de ensino construídas e desenvolvidas pelo grupo. Os dados serão analisados a partir de narrativas construídas a partir da triangulação dos dados obtidos, em que se buscará atingir os objetivos da investigação. Espera-se que os resultados revelem características da formação continuada que favoreça a construção de práticas colaborativas para um ensino de Matemática baseado nos pressupostos na educação inclusiva.