Análise da ortografia de consoantes soantes em crianças do ciclo I do Ensino Fundamental

Resumo

Propomos, nesta pesquisa, a investigação da relação de aspectos ortográficos de consoantes soantes com aspectos fonético-fonológicos da língua. Mais especificamente, buscamos investigar a relação do registro ortográfico dessas consoantes em todas as posições silábicas em que ocorrem no Português Brasileiro, bem como analisar de que forma o domínio dos grafemas referentes a essa grande classe se baseia numa possível hierarquia de traços distintivos. Ainda, investigaremos se o aumento do ano escolar influencia no registro desses grafemas. Três objetivos nortearão nossa pesquisa: (a) verificar em que medida o desempenho ortográfico de crianças se mostra mais, ou menos, (des)favorecido em relação às posições que as consoantes soantes podem preencher na estrutura da sílaba; (b) verificar ainda, nesse desempenho, quais traços fonológicos estão mais diretamente envolvidos nas relações grafemas-fonemas que apresentam maior facilidade/dificuldade de registro pelas crianças; e (c) comparar o desempenho ortográfico dessas consoantes nos diferentes anos escolares. Para responder aos objetivos, serão analisadas produções textuais de crianças de ambos os gêneros, com idades entre seis e dez anos, matriculadas em turmas do Ciclo I do Ensino Fundamental de uma escola pública. Essas produções consistirão em recontagens de quatro narrativas e serão coletadas ao longo do segundo semestre letivo de 2016. Na análise dos dados, consideraremos a relação entre: (a) acertos e erros - bem como a classificação dos erros - com posições estruturais da sílaba; (b) substituições com hierarquia de traços distintivos; e (c) o registro gráfico de consoantes soantes com os diferentes anos escolares. Os resultados serão interpretados com base em postulados do modelo hierárquico da estrutura da sílaba (SELKIRK, 1982) e da geometria de traços (CLEMENTS AND HUME, 1995; CLEMENTS, 2001 E 2009).