Ensino de Ecoico em Pessoas com Transtorno do Espectro Autista: Revisão Sistemática de Literatura

Autor(es)

Bárbara Trevizan GUERRA ^[1] ; Lady Anny Araújo do Espírito SANTO ^[2] ; Romariz da Silva BARROS ^[3] ; Ana Cláudia Moreira ALMEIDA-VERDU ^[4]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade Estadual Paulista. Departamento de Psicologia - Brasil

^[2] Universidade Federal do Pará. Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento - Brasil

^[3] Universidade Federal do Pará. Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento Cognição e Ensino. Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento - Brasil

^[4] Universidade Estadual Paulista. Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino. Departamento de Psicologia - Brasil

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Rev. bras. educ. espec.; v. 25, n. 4, p. 691-708, 2019-11-25.

Resumo

RESUMO: A literatura tem demonstrado uma grande lacuna em estudos com o objetivo de estabelecer ecoico em pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Assim sendo, este trabalho teve por objetivo identificar o acervo de pesquisas direcionadas para o ensino de ecoico em indivíduos com TEA. A revisão foi pautada no modelo Preferred Reporting Items for Systematics Review and Meta-Analysis (PRISMA). A busca, de todas as ocorrências, sem limite de tempo, até o ano de 2018, foi realizada nas bases de dados Web of Science, Pubmed, Scopus, ERIC e PsicINFO. Adotaram-se as palavras-chave e marcadores boleanos autism [or] autist [or] autistic [and] echoic [and] verbal behavior. Os critérios de inclusão foram artigos em português, inglês e espanhol que estabeleceram ecoico como variável dependente em intervenções com pessoas com TEA, apresentar delineamento experimental de sujeito único e demonstrar os dados da aquisição do ecoico no decorrer das sessões de ensino. Como resultados, foram encontrados 338 artigos e, com a aplicação dos critérios de inclusão, foram selecionados três. Os resultados corroboraram os dados da literatura que apontam o déficit de estudos com objetivo de estabelecer ecoico como alvo principal de ensino em pessoas com TEA. A maior parte dos estudos adota o ecoico como prompt para o estabelecimento de outro comportamento verbal. Ainda que escassos, os artigos apontam os efeitos de procedimentos distintos sobre a aquisição do comportamento ecoico em pessoas com TEA e com repertórios iniciais diversificados. (AU)

• Processo FAPESP: 14/50909-8 - INCT 2014: Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE): aprendizagem relacional e funcionamento simbólico
• Beneficiário: Deisy das Graças de Souza
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Temático