| Texto completo | |
| Autor(es): |
Número total de Autores: 2
|
| Afiliação do(s) autor(es): | [1] Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação - Brasil
[2] Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação - Brasil
Número total de Afiliações: 2
|
| Tipo de documento: | Artigo Científico |
| Fonte: | Educ. rev.; v. 40, 2024-02-23. |
| Resumo | |
RESUMO: O presente artigo visa examinar de que modo os esforços empreendidos no sentido de substituir a pessoalidade da ação docente pela tecnicidade impessoal de sua atividade afetam o professor e o ofício docente. O discurso de tecnicização da educação, discurso estruturado em torno de uma pretendida completude, centralidade e autonomia da dimensão técnica e metodológica do educar, concebe a educação como uma atividade que prescinde da presença de um alguém, de um sujeito a quem se faz possível o usufruto de um lugar de ação e enunciação. O que resta ao ofício docente diante dos esforços que visam reduzi-lo a uma atividade guiada pela lógica da produção fabril, marcada pela repetição automatizada de processos que independem da unicidade e pessoalidade daquele que a realiza? Estaria essa condição relacionada a queixas, adoecimentos, sentimentos de desvalorização e impotência frequentemente enunciados pelos professores? O exame desses questionamentos será feito à luz de uma fenomenologia das atividades humanas, tal como a concebe Hannah Arendt, e de escritos que buscam compreender a educação a partir dos aportes da psicanálise. (AU) | |
| Processo FAPESP: | 20/01667-2 - O professor nos tempos da técnica: a docência entre a ação e a fabricação |
| Beneficiário: | Caroline Fanizzi |
| Modalidade de apoio: | Bolsas no Exterior - Estágio de Pesquisa - Doutorado |
| Processo FAPESP: | 19/14645-0 - O professor nos tempos da técnica: a docência entre a ação e a fabricação |
| Beneficiário: | Caroline Fanizzi |
| Modalidade de apoio: | Bolsas no Brasil - Doutorado |