Procedimentos de ensino de discriminações simples e condicionais para bebês até 24 meses

• Processo: 10/15602-8
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de janeiro de 2011
• Data de Término da vigência: 31 de agosto de 2013
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Experimental
• Pesquisador responsável: Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil
• Beneficiário: Naiara Minto de Sousa
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Assunto(s): Análise do comportamento Comportamento simbólico Bebês
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Bebês | classes equivalentes de estímulos | Comportamento simbólico | discriminações condicionais | discriminações simples | Análise do Comportamento

Resumo

A Equivalência de Estímulos tem se mostrado modelo explicativo frutífero no estudo do comportamento simbólico em diferentes populações, mas requer, ainda, ampliar as investigações para a compreensão da ontogênese do comportamento de relacionar estímulos arbitrários por indivíduos com repertório verbal e história pré-experimental restritos. Dentre as pesquisas sobre a aprendizagem de repertórios discriminativos condicionais por bebês menores de 24 meses, alguns estudos lhes propuseram tarefas com variações nos procedimentos de discriminação simples, esta considerada um repertório menos complexo. Especificamente, neste trabalho, dois experimentos investigaram parâmetros envolvidos em tarefas de discriminações simples, tais como: o contato inicial com S+ ou com S-; a utilização de estímulos diferentes para as funções de antecedente e conseqüente, ou de um mesmo estímulo com dupla função; e ainda, a aquisição de discriminações condicionais arbitrárias auditivo-visuais com respostas específicas em um procedimento de ensino que se assemelhava à situação natural pela natureza da tarefa, pelos estímulos apresentados e pelas respostas requeridas. Quanto às discriminações simples, concluiu-se sobre o efeito facilitador do contato inicial com S- para a aprendizagem da tarefa; os dados com os estímulos exercendo funções distintas ou acumulando a dupla função de antecedente e conseqüente foram insuficientes para conclusões. A respeito da aquisição de discriminações condicionais, confirmou-se a relativa facilidade na aprendizagem das tarefas auditivo-visuais em relação à aprendizagem de relações visual-visuais e destacou-se o efeito facilitador da seleção de estímulos, de respostas e de tarefas próximas aquelas solicitadas e treinadas em situação natural de interação adulto-criança cotidiana. O terceiro experimento, aqui apresentado na forma de projeto, dá continuidade ao estudo da formação de relações condicionais por bebes. Neste estudo com bebês entre 12 e 24 meses, serão treinadas três relações condicionais auditivo-visuais (AB/nome-objeto, AC/nome-foto e AD/nome-vídeo) empregando quatro estímulos - dois familiares e dois "abstratos" - cada um exposto em quatro modalidades de apresentação (A - som; B - objeto; C - foto do objeto; D - vídeo do objeto em movimento) visando produzir relações condicionais arbitrárias. Serão testadas duas relações (CB, DB) como forma de verificar a formação de classes equivalentes de três (ABC) e quatro estímulos cada (ABCD) e serão retestadas quatro relações (AC, AD, CB, DB) para verificar a manutenção das classes equivalentes de quatro estímulos.

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

DE SOUSA, NAIARA MINTO; GARCIA, LUCAS TADEU; COUTINHO DE ALCANTARA GIL, MARIA STELLA. Differential Reinforcement in Simple Discrimination Learning in 10-to 20-Month-Old Toddlers. PSYCHOLOGICAL RECORD, v. 65, n. 1, p. 31-40, MAR 2015. (08/57705-8, 10/15602-8)