Práticas discursivas e concepções sobre a surdez: reflexões sobre a escola bilíngue no contexto educacional inclusivo

• Processo: 11/15633-3
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de junho de 2012
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2013
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins
• Beneficiário: Daniella Cristina Bosco
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília , SP, Brasil
• Assunto(s): Surdez Educação especial
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Educação especial | Libras e inclusão | surdez | Educação de alunos surdos

Resumo

O processo de inclusão de alunos com surdez nas instituições comuns e especializadas de ensino é uma questão bastante complexa, que tem como eixo central de discussão a especificidade linguística desses alunos representada pela língua de sinais. Considerando a problemática da inclusão de alunos com surdez em relação às formas de atendimento educacional configuradas em diferentes espaços escolares, a presente pesquisa tem como foco analisar comparativamente as contribuições das práticas discursivas e pedagógicas na constituição de sujeitos bilíngües, em dois espaços educacionais diferenciados: escola especial e escola comum. De modo geral investigará em que medida as propostas pedagógicas das escolas atendem aos princípios uma educação bilíngue numa perspectiva da organização de ensino inclusivo. Participarão desta pesquisa 10 alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental I, 100 professores e 6 gestores pedagógicos que atuam nas escolas investigadas. A pesquisa se caracterizará por um estudo de caso subsidiado por procedimentos da pesquisa etnográfica aplicada à educação tendo como instrumentos prinicipais de coleta: a) observação intensiva em das práticas pedagógicas e discursivas estabelecidas em sala de aula, b) aplicação de questionário fechado com professores e gestores e c) análise documental do projeto pedagógico da escola e planos de aula dos professores de Língua Portuguesa. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam para fomentar novos debates e reflexões acerca da compreensão conceitual da surdez, no que tange as modificações linguísticas e pedagógicas necessárias para atender as necessidades educacionais dos surdos nas escolas comuns e especiais, estando estes em consonância lógica da educação bilíngue e inclusiva.

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

BOSCO, Daniella Cristina. Educação bilingue para surdos: práticas discursivas em tempos de exclusão. 2014. Dissertação de Mestrado - Universidade Estadual Paulista (Unesp). Faculdade de Filosofia e Ciências. Marília Marília.