Produtividade verbal e precisão da fala em crianças com deficiência auditiva e implante coclear: variáveis de procedimento e subsídios para um currículo de ensino

• Processo: 19/27006-5
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
• Data de Início da vigência: 01 de fevereiro de 2020
• Data de Término da vigência: 31 de outubro de 2021
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Experimental
• Pesquisador responsável: Ana Claudia Moreira Almeida Verdu
• Beneficiário: Isabella Janini Misson
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências (FC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Bauru. Bauru , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 19/17480-1 - Produtividade verbal e precisão da fala em crianças com deficiência auditiva e implante coclear: variáveis de procedimento e subsídios para um currículo de ensino, AP.R
• Assunto(s): Crianças Implante da cóclea
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: crianças | ensino de sentenças | implante coclear | Relações de equivalência | relações verbais | Processos cognitivos e atencionais

Resumo

Programas de ensino baseados em equivalência (Equivalence Based Instruction - EBI) têm demonstrado seu potencial no estabelecimento de funções simbólicas e produtividade semântica com palavras escritas e figuras em crianças com implante coclear. Extensões para a precisão da fala são observadas quando há uma topografia vocal já foi estabelecida para um dos membros da classe. Estudos recentes têm replicado resultados semelhantes com sentenças e figuras de cenas envolvendo, inclusive, produtividade sintática (definidas pela ordinalidade dos estímulos nas sentença e generalização recombinativa de elementos de mesma função ordinal). Esse trabalho refinará questões metodológicas e procedimentais no ensino com sentenças aliado aos efeitos do EBI sobre a produtividade semântica e sintática, incluindo a produção de um software navegável e funcional do ponto de vista do usuário. Serão conduzidos três estudos e que os participantes aprenderão discriminações condicionais entre sentenças ditadas e figuras de cenas e as mesmas sentenças ditadas e sentenças impressas. Testes de formação de classes de equivalência entre sentenças impressas e figuras de cenas, leitura de sentenças e nomeação de figuras de cenas irão avaliar a produtividade semântica. Como as sentenças terão regularidade das funções sintáticas (sujeito-verbo-artigo indefinido-objeto), os testes com novas sentenças, derivadas da recombinação de componentes das sentenças ensinadas irão avaliar a produtividade sintática. O Estudos 1 avaliará o efeito de duas rotinas distintas de fading (blocado ou randomizado) sobreposto ao ensino de discriminações condicionais entre palavra ditada e figura sobre a incidência de erros durante essa aprendizagem. O Estudo 2 avaliará o efeito de dois procedimentos de ensino no estabelecimento no estabelecimento do controle pela sentença impressa (matching to sample e constructed response matching to sample). O Estudo 3 elaborará um software (navegável e funcional) e testará um minicurrículo de ensino de sentenças com passos de ensino de acordo com dificuldades (sentenças com palavras simples, com dificuldades ortográficas e pseudosentenças) e verificará os efeitos sobre a produtividade semântico-sintática com potencial de se converter em produto adotado em ambiente aplicado.