A mediação pedagógica: o estudo de particularidades do trabalho do professor com crianças surdas

• Processo: 19/25418-4
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2020
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2022
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Érica Aparecida Garrutti
• Beneficiário: Ana Clara Geraldes
• Instituição Sede: Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Guarulhos , SP, Brasil
• Assunto(s): Língua Brasileira de Sinais Ensino fundamental Mediação pedagógica Planejamento pedagógico Tratamento documental Crianças com deficiência Entrevistas (psicologia) Educação de pessoas com deficiência auditiva
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Educação de surdos | Libras | mediação bilíngue | Planejamento Pedagógico | Educação Bilíngue

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar particularidades da mediação pedagógica empregada por docentes que atuam com alunos surdos matriculados em salas bilíngues (Língua Brasileira de Sinais - Libras - e Língua Portuguesa) de Educação Infantil e/ou anos iniciais do Ensino Fundamental. O tema surge da atuação da discente, que propõe este projeto, com esta realidade de mediação pedagógica no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica (Pibid). Pretende-se desenvolver uma pesquisa qualitativa, na perspectiva sócio histórica, tendo seus dados coletados por meio de fontes documentais, entrevistas realizadas com docentes bilíngues e observações participativas do cotidiano de turmas bilíngues de uma escola polo bilíngue, do município de Guarulhos. O registro das observações ocorrerá em diário de campo e em filmagens, que posteriormente farão parte do corpo da pesquisa. Como resultado, espera-se uma maior compreensão de particularidades do trabalho pedagógico, no saber fazer docente do profissional que atua em salas bilíngues formadas por alunos surdos e que, desse modo, possam favorecer a ampliação de experiências significativas na aprendizagem de alunos surdos.