Da formação ao ensino de Inglês para crianças em escolas bilíngues: percepções de professores

• Processo: 21/05632-1
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de outubro de 2021
• Data de Término da vigência: 30 de setembro de 2022
• Área de conhecimento: Linguística, Letras e Artes - Letras - Línguas Estrangeiras Modernas
• Pesquisador responsável: Rita de Cassia Barbirato
• Beneficiário: Rebeca de Toledo Altarugio
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Assunto(s): Ensino de língua estrangeira Formação de professores Percepção Inquéritos e questionários Entrevista
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Ensino bilíngue para crianças | Ensino de língua inglesa para crianças | formação de professores | Ensino e aprendizagem de língua inglesa

Resumo

Desde a última década, o ensino bilíngue no Brasil tem crescido (ABEBI), de modo que, estudos nessa área são cada vez mais necessários para a compreensão desse cenário. Assim, pretendemos desenvolver a presente pesquisa, de base qualitativa, com professores de escolas bilíngues (Fundamental I) no interior do Estado de São Paulo, buscando investigar de que maneiras os professores participantes consideram que suas formações contribuem (ou não) para suas práticas de sala de aula no contexto bilíngue. Temos por objetivo também, investigar como os participantes lidam com as especificidades e possíveis desafios do ensino de inglês no referido contexto. A fundamentação teórica está dividida em três pilares, a saber: Formação de professores para o ensino de línguas voltado para o público infantil (ALARCÃO, 1996; Lima, 2019; Almeida Filho, 2009); Ensino de inglês para crianças (TONELLI, 2005; Vygotsky, 2007; Rocha, 2007); O ensino bilíngue no contexto infantil (MEGALE, 2018; GIMENEZ, 2010; HOEXTER, 2017). Para a coleta de dados, contaremos com três professores participantes que atuam no ensino bilíngue de inglês para crianças como participantes. Utilizaremos para a geração de coleta de dados um questionário para levantamento de perfil, uma entrevista e observação de três aulas de cada um dos participantes com a realização de notas de campo de cada uma das aulas observadas. Os dados serão categorizados, triangulados e cotejados com a teoria que fundamenta o estudo. Esperamos que os resultados desta pesquisa possam contribuir com encaminhamentos para outros estudos e com compreensão mais aprofundada sobre o ensino de inglês para crianças no contexto bilíngue para docentes que atuam em sala de aula, para professores em formação inicial e pesquisadores da área. (AU)