Transferência de funções ordinais através de classes de estímulos equivalentes em crianças surdas

• Processo: 07/59867-2
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de julho de 2008
• Data de Término da vigência: 30 de junho de 2009
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Experimental
• Pesquisador responsável: Antonio Celso de Noronha Goyos
• Beneficiário: Domitila Shizue Kawakami Gonzaga
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Assunto(s): Ensino de língua portuguesa Educação de pessoas com deficiência auditiva Equivalência de estímulos Transferência de função Pessoas com deficiência auditiva Crianças com deficiência Crianças
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Criancas Surdas | Discriminacoes Condicionais | Equivalencia De Estimulos | Equivalencia Funcional | Sequencia | Transferencia De Funcao

Resumo

Na atualidade, prefere-se que, quando se trata de crianças surdas, a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) seja ensinada como primeira língua. Nesta língua há uma maior flexibilidade na construção gramatical de frases do que na língua portuguesa escrita, que é ensinada ao surdo como segunda língua ou aprendida como língua instrumental, pois a LIBRAS ainda não possui representação gráfica. Durante a aprendizagem de seqüências gramaticais da língua portuguesa escrita pelo surdo podem aparecer dificuldades devido à maior rigidez da língua portuguesa escrita. Tendo em vista a necessidade que existe hoje de ensinar ao surdo também a língua portuguesa escrita, faz-se necessário o desenvolvimento de procedimentos efetivos para o ensino da gramática escrita. Dentre os aspectos envolvidos no ensino da gramática a sequenciação das palavras é bastante importante. O presente estudo pretende identificar um procedimento efetivo para o ensino e emergência de seqüências de palavras da língua portuguesa escrita para surdo, baseado no paradigma de equivalência de estímulos em interação com equivalência funcional. Participarão do estudo quatro crianças surdas. Primeiramente, três classes de estímulos serão estabelecidas através de tarefas de escolha de acordo com o modelo: sujeito, verbo e advérbio, cada classe contendo quatro estímulos familiares. A seguir, será ensinada uma seqüência sujeito-verbo-advérbio com um estímulo de cada classe anteriormente formada. Após o ensino desta primeira seqüência, será testado se as funções ordinais ensinadas se transferem para as outras palavras das classes de estímulos equivalentes. Além da importância social que o estudo apresenta como ferramenta para o ensino de sinais de LIBRAS para crianças surdas, o presente estudo pretende esclarecer como análise comportamental pode contribuir para a compreensão de fenômenos complexos de linguagem, tais como, o ensino de sintaxe. (AU)