Desempenho escolar de criancas com antecedente de problemas de linguagem.

• Processo: 04/10733-6
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de abril de 2005
• Data de Término da vigência: 30 de setembro de 2006
• Área de conhecimento: Ciências da Saúde - Fonoaudiologia
• Pesquisador responsável: Carolina Araujo Rodrigues Funayama
• Beneficiário: Michele Toso
• Instituição Sede: Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (FMRP). Universidade de São Paulo (USP). Ribeirão Preto , SP, Brasil
• Assunto(s): Linguagem Aprendizagem Escrita Leitura
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aprendizagem | Disturbios | Escrita | Leitura | Linguagem

Resumo

A relação entre problemas específicos de linguagem e desempenho escolar tem sido enfoque na literatura. Entretanto, em nosso meio, esta relação ainda necessita estudos, frente às dificuldades de identificação e classificação dos distúrbios de linguagem em crianças de língua portuguesa, diferenciando-os de atraso na linguagem, que se acredita, seja de melhor prognóstico em relação aos distúrbios. O objetivo do presente trabalho é verificar como se apresenta o desempenho escolar de crianças da cidade de Ribeirão Preto e/ou região, com antecedente de problemas específicos de linguagem, comparando-as com crianças sem esse antecedente. Analisaremos também alguns fatores ambientais e sociais envolvidos, bem como o tipo de tratamento que vem recebendo aqueles que apresentam dificuldade escolar. Após a obtenção dos resultados, forneceremos as devidas orientações à família e à criança, visando seu desempenho escolar e, por conseqüência, seu bom desenvolvimento humano. O estudo será transversal, controlado, em 60 crianças em fase escolar e que possuem dificuldades. Metade dessa amostra será de crianças com antecedente de problemas específicos de linguagem atendidas anteriormente no Hospital das Clínicas de Ribeirão Preto, e as outras 30 crianças, sem queixa de antessente de problemas específicos de linguagem, mas que são atendidas nessa mesma unidade pela dificuldade escolar atual. (AU)