CV Lattes
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Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Odontologia de Bauru (FOB) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Possui graduação em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1980), Mestrado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (1991) e Doutorado em Distúrbios da Comunicação Humana (Fonoaudiologia) pela Universidade Federal de São Paulo (2000). Docente em RDIDP na categoria de Professor Titular do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia da Universidade de São Paulo. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo (2017-2020). Coordenadora de Programas USP-Comunidades da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo (2018-2019) e USP da Comunidade -Unidades méveis (2019-2021). Assessora de Gabinete da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo (2018 - 2021). Coordenadora do Programa USP e as profissões (2019-2021)/ Atuou como Chefe do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru durante dois mandatos consecutivos (2004-2008). Presidente da Comissão de Cultura e Extensão (2010-2018). Membro da Câmara Técnica de Formação Profissional da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão - USP. Membro da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia ?Coordenadora do Departamento de linguagem (2014-2016). Representante da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia no Fórum da CAPES - área 21 (2014-2016). É bolsista Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico e líder do grupo de pesquisa. Atua nas seguintes linhas de Pesquisa: Aspectos linguísticos, genéticos e neurológicos dos distúrbios de linguagem e prevenção dos distúrbios da linguagem oral. Coordena o grupo de pesquisa em Processos e Distúrbios da Linguagem e o Laboratório de Investigação de Alterações do Neurodesenvolvimento - LIAN. Tem experiência na área dos transtornos da linguagem infantil atuando nos seguintes temas: paralisia cerebral e distúrbios do movimento, síndromes genéticas, transtornos do espectro autista, alterações do metabolismo (hipotireoidismo congênito e fenilcetonúria), prematuridade e demais alterações neurológicas infantis. (Fonte: Currículo Lattes)
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Introdução: O desenvolvimento infantil deve ser criteriosamente avaliado, necessitando de instrumentos de avaliação para avaliar diferentes áreas do desenvolvimento. A Escala de Griffiths do Desenvolvimento Infantil 3ª Edição (Griffiths III) é utilizada para avaliar diferentes áreas do desenvolvimento em crianças. Este estudo normalizou a Escala de Griffiths III para a população brasileir…
O desenvolvimento infantil deve ser avaliado criteriosamente sendo necessária a utilização de instrumentos de avaliação que englobem as diferentes áreas de desenvolvimento. O cenário brasileiro quanto a este aspecto é desanimador no tocante ao reduzido número de instrumentos padronizados e normatizados. Como instrumento de diagnóstico do desenvolvimento infantil a literatura aponta a Esca…
O XXIV COFAB "Prof.ª Dr.ª Dionísia Aparecida Cusin Lamônica" tem como tema central a Integralidade dos Cuidados Fonoaudiológicos. Assumida como um dos maiores desafios ético-políticos da atualidade, a integralidade pressupõe a interdisciplinaridade nas formas de pensar e fazer saúde de forma humanizada. Além disso, a integralidade contempla aspectos subjetivos e objetivos do profissional …
Introdução: Crianças nascidas prematuras (idade gestacional < 37 semanas) apresentam maior risco para alterações do desenvolvimento global, incluindo aspectos linguísticos. O desenvolvimento infantil é decorrente de fatores intrínsecos, herdados geneticamente, e fatores extrínsecos, relacionados ao ambiente em que a criança é exposta. A interação da criança com sua mãe é base para o desen…
O nascimento de um recém-nascido pré-termo é considerado de risco para o desenvolvimento infantil saudável, pois as implicações para eles adquirirem morbidades neurológicas, alterações de desenvolvimento e dificuldades de aprendizagem são de duas a três vezes maiores do que das crianças nascidas a termo. Levando-se em consideração o curso do desenvolvimento infantil, no qual a trajetória …
Introdução: Crianças prematuras são aquelas nascidas abaixo de 37 semanas de idade gestacional e de muito baixo peso, nascidas abaixo de 1.500 gramas. Estas condições representam fatores de risco para o desenvolvimento infantil em todas as áreas, incluindo a linguagem, o que torna a avaliação do desenvolvimento e acompanhamento de bebês nascidos pré-termo de muito baixo peso um aspecto re…
O impacto da prematuridade nas habilidades do desenvolvimento infantil vem sido estudado e o resultados apontam para os déficits globais nesta população. Estudos apontam que a interação da criança com sua mãe influencia particularmente este processo, de modo que possibilita a criança experiências que atuam como base para o desenvolvimento de habilidades que culminam em comportamentos adap…