Relações entre Leitura, Consciência Fonológica e Vocabulário em Crianças de Baixa Renda

Autor(es)

Heloisa Helena Motta Bandini ^[1] ; Carmen Silvia Motta Bandini ^[2] ; Adhemar Ranciaro Neto ^[3]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas - Brasil

^[2] Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas - Brasil

^[3] Universidade Federal de Alagoas - Brasil

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Paidéia; v. 27, n. 68, p. 314-323, 2017-12-00.

Resumo

Resumo: Consciência fonológica, inteligência, vocabulário e nível socioeconômico vêm sendo consideradas variáveis importantes para a aquisição da leitura. Ao mesmo tempo, déficits de atenção vêm sendo relacionados ao mau desempenho em leitura. O objetivo foi investigar as correlações entre as habilidades de consciência fonológica, vocabulário, inteligência, atenção concentrada e leitura em crianças de baixo nível socioeconômico expostas a ambiente precário de ensino. Participaram 111 crianças de uma escola pública, pertencentes às classes socioeconômicas D e E. Os resultados indicaram correlações positivas entre as habilidades de vocabulário, inteligência, consciência fonológica e leitura. A atenção não contribuiu para a explicação da competência em leitura. Verificou-se que as relações entre as variáveis em questão são mantidas, mesmo em populações de baixo nível socioeconômico, entretanto, o ambiente precário de ensino pode ser um fator limitante para a expansão da capacidade de leitura dos estudantes. (AU)

• Processo FAPESP: 08/57705-8 - Instituto de Estudos sobre Comportamento, Cognição e Ensino
• Beneficiário: Deisy das Graças de Souza
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Temático