Avaliando e Ensinando Técnicas da Taxonomia Lemov para Professores do Ensino Fundamental

Autor(es)

Jade Cristine Trindade Martins ^[1] ; Carlos Barbosa Alves de Souza ^[2]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade Federal do Pará - Brasil

^[2] Universidade Federal do Pará - Brasil

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Psicologia : ciência e profissão; v. 39, 2019-12-20.

Resumo

Resumo Para a Análise do Comportamento o professor é essencial como programador e aplicador de contingências de ensino em sala de aula. O desempenho dos alunos é funcionalmente relacionado ao do professor, tornando importante o investimento em treinamento profissional. A taxonomia Lemov catalogou técnicas de ensino utilizadas por professores de alunos com excelente desempenho, apresentando similaridade com a perspectiva comportamental. Este estudo procurou avaliar um treinamento de técnicas da taxonomia Lemov com quatro professores do ensino fundamental. Foram realizados registros pré e pós-treino das ocorrências das técnicas em sala de aula, e treinadas as técnicas “Sem Escapatória” e “Puxe Mais”, através de cartilhas e role-play com feedback. Após a intervenção houve aumento da frequência de técnicas utilizadas para execução de perguntas aos alunos, relacionadas às técnicas treinadas. Porém, observou-se baixa ocorrência de “Sem Escapatória” e “Puxe Mais”, usadas apenas por metade dos participantes, indicando efeito parcial do treinamento sobre o comportamento dos professores. Discute-se a necessidade de treinamento in situ, modelação e simplificação dos critérios do treinamento. (AU)

• Processo FAPESP: 08/57705-8 - Instituto de Estudos sobre Comportamento, Cognição e Ensino
• Beneficiário: Deisy das Graças de Souza
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Temático