A Emergência das Noções de Formação, Livro Didático e Ambiental na Educação em Ciências

Autor(es)

Samuel Molina Schnorr ^[1] ; Maurício Pietrocola ^[2]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação - Brasil

^[2] Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação - Brasil

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Ciência e Educação; v. 27, 2021-07-30.

Resumo

Resumo: Nesta investigação analisamos a emergência dos mecanismos discursivos e argumentativos utilizados por pesquisadores brasileiros para abordar as noções de formação, livro didático e ambiental em artigos de educação em ciências publicados nos últimos 25 anos (1994-2018). A partir de um banco de dados com 3014 artigos que abordam o ensino de ciências, selecionamos os textos que continham uma dessas noções. Construímos redes semânticas a partir de ferramentas da análise do discurso para selecionar 10 textos de cada noção (30 no total), a partir das unidades com maior frequência. Os resultados indicaram a existência de um estranhamento no discurso dos pesquisadores, como se cotejassem o papel da pedagogia na educação em ciências. As pesquisas analisadas sugerem um enfrentamento a uma visão cientificista da área e uma ausência dos saberes educacionais em temáticas do ensino de ciências. As problematizações que estão sendo adicionadas na área pelos pesquisadores são influenciadas, sobretudo, pela presença do discurso pedagógico. (AU)

• Processo FAPESP: 17/07630-0 - Análise da produção de discursos científicos e educacionais no ensino de ciências: construção de verdade e questões sociocientíficas em periódicos brasileiros
• Beneficiário: Samuel Molina Schnorr
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Estágio de Pesquisa - Doutorado
• Processo FAPESP: 15/21926-4 - Filosofia no ensino de ciências: problematizando discursos no pensamento científico contemporâneo
• Beneficiário: Samuel Molina Schnorr
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado