Desempenho da linguagem escrita em escolares com dificuldades em habilidades sociais e/ou alterações comportamentais

• Processo: 18/20883-8
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de junho de 2019
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2019
• Área de conhecimento: Ciências da Saúde - Fonoaudiologia
• Pesquisador responsável: Marisa Tomoe Hebihara Fukuda
• Beneficiário: Luísa Stefano Santos
• Instituição Sede: Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (FMRP). Universidade de São Paulo (USP). Ribeirão Preto , SP, Brasil
• Assunto(s): Aprendizagem escolar Comportamento social Linguagem Leitura Escrita Anamnese Coleta de dados Ribeirão Preto (SP)
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Comportamento Social | Desenvolvimento pré-escolar | Escrita | Linguagem | Linguagem

Resumo

A aprendizagem da leitura e escrita está vinculada ao domínio da linguagem e a capacidade de simbolização, sendo produto da cultura, aprendida e mediada por interações com semelhantes. Desde seu início, corresponde a um ato voluntário consciente, em que os instrumentos de expressão se configuram como objeto da atividade. Entretanto, fatores podem influenciar o desenvolvimento escolar infantil, dentre eles aspectos de origem orgânica, intelectual/cognitiva e emocional. Diante disto, o objetivo deste trabalho é analisar o desempenho em escrita de escolares com dificuldades em habilidades sociais e/ou alterações comportamentais, em relação ao tipo de erros ortográficos presentes na elaboração escrita e aos aspectos da grafia. O modelo utilizado será o de coorte retrospectivo, por amostra de conglomerado, com crianças que estejam atualmente matriculadas no 4º e 5º ano em escolas do município da cidade de Ribeirão Preto. Serão utilizados para coleta de dados com os responsáveis, uma anamnese da história pregressa e os seguintes instrumentos: Critério de Classificação Econômica (ABEP), Inventário de Recursos do Ambiente Familiar (RAF) e Inventário de Habilidades Sociais (SSRS). A partir dos resultados obtidos no SSRS, as crianças serão divididas em 2 grupos: G1 (com alterações de habilidades sociais e/ou comportamentais) e G2 (grupo sem alterações). As crianças serão submetidas à avaliação de escrita realizada a partir da Prova de Escrita de Ditado e Elaboração Espontânea para que sejam verificados aspectos referentes aos erros ortográficos e grafia. Os dados coletados ao longo do estudo serão tabulados em planilhas do Excel e para as inferências estatísticas serão utilizados estatística descritiva para a caracterização dos grupos e utilizar-se-á o Teste Igualdade de Proporções Entre duas Amostras para a comparação dos dados a respeito do histórico médico, presença de intercorrências das crianças e outros e o Teste t-student para amostras não pareadas para a comparação das variáveis de escrita. O nível de significância adotado será de ± = 0,05.