Ontogenese do controle instrucional ii: a formacao de classes na origem do seguimento de instrucoes com pseudo-palavras.

• Processo: 04/13001-6
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2005
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2007
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Experimental
• Pesquisador responsável: Deisy das Graças de Souza
• Beneficiário: Lidia Maria Marson Postalli
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 03/09928-4 - Relações emergentes entre estímulos e função simbólica: implicações para o comportamento, o conhecimento e o ensino, AP.PRNX.TEM
• Assunto(s): Crianças Condicionamento (psicologia) Aprendizagem relacional Verbo Equivalência de estímulos
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aprendizagem Relacional | Controle Instrucional | Criancas | Discriminacao Condicional | Equivalencia De Estimulos | Verbos

Resumo

Uma das questões de interesse no campo do comportamento humano é como as pessoas aprendem a atender a comandos verbais. O paradigma de equivalência de estímulos, como modelo do comportamento simbólico, pode contribuir para esclarecer como instruções especificam contingências: as palavras em uma instrução seriam membros de classes de equivalência que incluem os estímulos que são referentes para as palavras (objetos, ações, relações, etc.). O objetivo desse projeto é investigar a formação de classes de estímulos envolvendo pseudo-palavras como nomes de ações e objetos e verificar se as palavras equivalentes adquirem controle instrucional sobre o comportamento não verbal. Serão conduzidos dois experimentos com crianças de 3 a 4 anos. No primeiro os estímulos serão nomes fictícios na forma de verbos no infinitivo (Conjunto A), gestos estereotipados, para os quais não se espera nomeações consistentes na comunidade verbal dos participantes (Conjunto B) e figuras abstratas (Conjunto C). No segundo experimento, os estímulos serão: (A) combinações de pseudo-frases (verbo-objeto); (B) gestos estereotipados direcionados aos objetos e (C) figuras abstratas. Nos dois experimentos era empregado um procedimento padrão para ensino de discriminações condicionais (relações AB e AC) e para verificar a formação de classes; se emergirem as classes,será conduzido um teste para verificar se tal emergência sustenta o seguimento de instruções como os estímulos. (AU)