CV Lattes
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Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Professora Associada IV do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Atualmente, ocupa o cargo de Chefe do mesmo Departamento (desde 08/2023). Foi coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia - PPGPsi/ UFSCar, nota 6 CAPES (2017-2021). Formada em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1993), Mestre em Psicologia Social pela Universidade Federal de Minas Gerais (1997), Ph.D. em Psicologia do Desenvolvimento pela University of Texas at Austin (2004), tendo realizado estágios pós-doutorais no Institute of Child Development, University of Minnesota (2013-2014), e na Duke University (2022-2023), ambos com apoio FAPESP. Foi vice-coordenadora do curso de graduação em Psicologia (2007-2008), vice-coordenadora do PPGPsi/ UFSCar (2016-2017), membro do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE; 2014-atual), tendo assumido a Diretoria de Ensino e Difusão do INCT-ECCE em 2018. Foi editora associada da Revista Temas em Psicologia/Trends in Psychology (2012-2022). Em 2019, foi coordenadora do projeto Escola de Altos Estudos CAPES - Crianças e adolescentes em situação de risco: dimensões éticas, intervenção e inovação científica. Foi coordenadora do GT ANPEPP - Desenvolvimento sociocognitivo e da linguagem (2014-2016). Possui projetos de pesquisa em colaboração com a Dra. Melissa Koenig (ICD, UMN, EUA), com a Dra. Tamar Kushnir (Duke University) e com a Dra. Jessica Hay (UTK, EUA). Suas principais linhas de pesquisa estão relacionadas ao estudo do desenvolvimento da linguagem e do desenvolvimento sociocognitivo. (Fonte: Currículo Lattes)
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O Simpósio de Desenvolvimento Infantil da UFSCar tem como objetivo principal divulgar conhecimento científico produzido por docentes e pesquisadores de destaque nacional e internacional na área de desenvolvimento infantil. Mais especificamente, este evento pretende reunir a cada dois anos pesquisadores brasileiros e estrangeiros que vêm contribuindo para o avanço da ciência do desenvolvim…
Vários pesquisadores têm estudado os efeitos dos estereótipos de gênero no desenvolvimento das crianças e sua influência sobre as escolhas profissionais futuras das crianças, como o incentivo a meninos para serem engenheiros ou a meninas para serem professoras. A literatura aborda como os estereótipos de gênero tendem a exagerar percepções de habilidades e potenciais, principalmente em co…
O acesso de crianças à internet e aos dispositivos eletrônicos tem se tornado cada dia maior. Ao mesmo tempo, vivemos uma época de exposição constante a fake news e, por essa razão, pais e educadores têm se preocupado muito em ensinar crianças a consumirem informação de forma crítica. Nos últimos 20 anos, vários pesquisadores têm investigado o desenvolvimento da confiança seletiva, ou sej…
Famílias homoparentais ainda são objeto de controvérsia e discriminação social no Brasil, apesar do reconhecimento legal do direito à adoção para casais do mesmo sexo em 2015. Este projeto de pesquisa enfoca o tema das famílias homoparentais no contexto brasileiro, considerando a recente conquista do direito à adoção para casais homoafetivos. Apesar dos avanços jurídicos, persistem questõ…
Desde muito pequenos, os bebês são expostos a situações novas e desafiadoras, mas quando são confrontados com os desafios do dia-a-dia, eles precisam ser persistentes. Estudos têm demonstrado que diferenças individuais na persistência aparecem com apenas 18 meses de idade e podem prever desempenho acadêmico e motivação anos depois. Ademais, pesquisas recentes têm demonstrado uma relação e…
Crianças aprendem sobre o mundo, em grande parte, por meio do testemunho de outras pessoas, mas esses testemunhos podem ser verdadeiros ou falsos. Estudos recentes têm revelado que mesmo crianças em idade pré-escolar já demonstram uma preferência por informantes que se mostraram anteriormente confiáveis, em contraste a informantes não confiáveis. Essa competência vem sendo convencionalme…
Pesquisas recentes têm investigado mudanças no tempo de uso de telas (i.e., dispositivos eletrônicos) pelas crianças em consequência da pandemia daCOVID-19 e de que forma elas potencialmente afetam o desenvolvimento da criança. Entretanto, é necessário ainda investigar se, no período de retomada dasatividades presenciais, houve novas mudanças no uso de telas pelas crianças e de que forma …
Bebês e adultos rastreiam regularidades estatísticas da linguagem falada para identificar as fronteiras das palavras em meio à fala contínua. Esse processo pode ser medido por meio de tarefas comportamentais, como escolha forçada entre duas alternativas e escalas de avaliação. No entanto, as tarefas comportamentais não capturam totalmente a dinâmica de aprendizagem e os processos cognitiv…
Nos últimos 20 anos, importantes pesquisas têm sido conduzidas sobre o desenvolvimento da confiança seletiva em crianças, que é a capacidade de discriminar bons e maus informantes. Há evidências de que mesmo crianças de 3 anos não confiam indiscriminadamente em qualquer fonte de informação. Pelo contrário, elas avaliam o histórico prévio dos informantes como fontes confiáveis ou não confi…
É comum que pais, professores ou até mesmo colegas façam promessas a uma criança. De fato, desde muito jovens, as pessoas vivenciam o ato de prometer e aprendem que uma promessa implica um compromisso por parte do falante em realizar o ato prometido. Vários estudos exploraram a compreensão das promessas pelas crianças, mas pouco se sabe sobre como promessas quebradas (ou seja, compromisso…
Este estudo explora o cenário em evolução das perspectivas de famílias LGBTQ+, considerando os direitos recentes e as barreiras persistentes enfrentadas por essas famílias nos contextos americano e brasileiro. As pesquisas atuais não têm abordado suficientemente as experiências diversas de crianças mais velhas com pais LGBTQ+, especialmente em relação ao desenvolvimento da identidade e à …
Desde muito pequenos, os bebês são expostos a situações novas e desafiadoras, mas quando são confrontados com os desafios do dia-a-dia, eles precisam ser persistentes. Pesquisas recentes têm demonstrado uma relação entre o tipo de linguagem a qual bebês e crianças são expostos (e.g., elogios que valorizam o esforço x elogios a características das crianças) e a persistência individual dos …