Discriminação Auditiva-Visual em Deficientes Auditivos Pós-Linguais com Implante Coclear

Autor(es)

Fabiane da Silva Pereira ^[1] ; Suelen Nicole da Silva Lobato ^[2] ; Juliana Sequeira César de Oliveira ^[3] ; Cyntia Tzue Yamaguchi ^[4] ; José Claudio de Barros Cordeiro ^[5] ; Olavo de Faria Galvão ^[6]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade Federal do Pará. Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento - Brasil

^[2] Universidade Federal do Pará. Programa de Pós-Graduação em Neurociências e Comportamento - Brasil

^[3] Universidade Federal do Pará - Brasil

^[4] Universidade Federal do Pará. Hospital Universitário Bettina Ferro de Souza - Brasil

^[5] Universidade Federal do Pará. Hospital Universitário Bettina Ferro de Souza - Brasil

^[6] Universidade Federal do Pará. Programa de Pós-Graduação em Neurociências e Comportamento - Brasil

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Trends in Psychology; v. 25, n. 3, p. 1373-1384, 2017-09-00.

Resumo

Resumo Com o objetivo de verificar o efeito do treino do comportamento de ouvinte sobre o de falante, e especificamente verificar se deficientes auditivos pós-linguais usuários de implante coclear: (a) aprenderiam discriminações condicionais auditivo-visuais com estímulos convencionais e não convencionais; (b) formariam classes dos estímulos correlacionados; (c) apresentariam desempenho generalizado para outras frequências auditivas; e (d) se estes repertórios afetariam o comportamento de falante, dois adultos com deficiência auditiva pós-lingual usuários de implante coclear foram expostos a um programa de ensino com questões de escolha de acordo com o modelo, em sete fases: 1) Pré-treino de tarefas auditivo-visuais com utilização do fading out; 2) Pré-teste de nomeação para avaliar o comportamento de falante; 3) Ensino das relações entre palavras ditadas e figuras; 4) Ensino das relações entre palavras ditadas e escritas; 5) Teste de formação de classes; 6) Teste de generalização auditiva e 7) Pós-teste de nomeação. Os participantes aprenderam as relações ensinadas, formaram classes dos estímulos correlacionados e generalizaram o desempenho para uma voz de timbre diferente. Comparando-se os pré e pós-testes, observou-se aumento no índice de correspondência do comportamento de falante com a comunidade verbal. Discutem-se as possibilidades dessa metodologia para a reabilitação da fala nessa população. (AU)

• Processo FAPESP: 08/57705-8 - Instituto de Estudos sobre Comportamento, Cognição e Ensino
• Beneficiário: Deisy das Graças de Souza
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Temático