Estrutura e coerência da narrativa oral de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade

Autor(es)

Mariana Pereira Zenaro ^[1] ; Natalia Freitas Rossi ; Ana Luiza Decanini Miranda de Souza ^[3] ; Célia Maria Giacheti

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Filosofia e Ciências de Marília - Brasil

^[3] Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Filosofia e Ciências de Marília - Brasil

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: CoDAS; v. 31, n. 6 2019-11-25.

Resumo

RESUMO Objetivo O objetivo do estudo foi caracterizar e comparar o uso de elementos típicos da gramática de história e o nível de coerência global na narrativa oral de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade à narrativa de crianças sem o transtorno e com desenvolvimento típico. Método Participaram 40 crianças com idade entre 5 e 10 anos, de ambos os sexos, que frequentavam o ensino fundamental, sendo 20 com diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (Grupo TDAH) e 20 com desenvolvimento típico (Grupo TD). Os participantes de cada grupo eram semelhantes quanto ao sexo, idade cronológica, escolaridade e nível socioeconômico. O livro “Frog Where Are You?” foi utilizado para eliciar a narrativa oral de história, que foi analisada quanto à presença dos principais elementos típicos do esquema de história (personagem, tema/tópico, evento/trama e desfecho) e posteriormente classificada dentre quatro diferentes níveis crescentes de organização, correspondendo ao nível de coerência global da história. Resultados O grupo TDAH apresentou menor pontuação nos elementos estruturais “tema/tópico” e “desfecho” e narrativa com grau de coerência inferior quando comparado ao grupo TD. Conclusão As crianças com TDAH deste estudo apresentaram dificuldades no uso de elementos típicos da gramática de história, principalmente relacionados com a manutenção do tema central e desfecho da história. Tais elementos são considerados fundamentais para a construção do sentido da narrativa, o que justifica os níveis inferiores de coerência encontrados na narrativa oral do grupo TDAH. (AU)

• Processo FAPESP: 12/00344-9 - Análise da coerência na narrativa oral de histórias em crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
• Beneficiário: Mariana Pereira Zenaro
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Processo FAPESP: 14/50909-8 - INCT 2014: Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE): aprendizagem relacional e funcionamento simbólico
• Beneficiário: Deisy das Graças de Souza
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Temático