Participatory mappings in peripheral contexts.

• Grant number: 25/10163-1
• Support Opportunities: Scholarships in Brazil - Improvement in Public Education
• Start date: July 01, 2025
• End date: June 30, 2026
• Field of knowledge: Humanities - Geography
• Principal Investigator: Luiz Roberto Alves
• Grantee: Raphael Filippe Carvalho Atallah
• Host Institution: Instituto de Estudos Avançados (IEA). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brazil
• Associated research grant: 22/06977-5 - Implementation research of curriculum innovation, pedagogical strategies, and emerging technologies for quality-equity in basic education, AP.TEM

Abstract

A proposta em debate tem como fundamento a abordagem do mapeamento participativo. Acreditamos ser esta, sob a perspectiva da Cartografia Social, uma ferramenta de expressão social e espacial de grupos excluídos. A educação em si é um espaço de disputa de narrativas e o currículo, documento que regula os conteúdos ensinados, é onde essa disputa se constitui de forma mais contundente. Os mapas oficiais representam o interesse e expressam as relações sociais da classe dominante, sua construção autônoma por parte de grupos excluídos é uma ferramenta de imposição territorial e expressão social desses. Certamente, frente às imposições hegemônicas que lhes são estranhas.A Escola Municipal 8 de maio, situada em uma região periférica, onde convive uma população de caráter da classe trabalhadora e que sofre com a segregação socioespacial da cidade, isto é, com falta de acesso a recursos básicos de existência e baixa qualidade de vida é o espaço que se constituirá a prática pedagógica do projeto. Sendo assim predominam sujeitos que podem ser caracterizados como parte dos grupos excluídos. Com isso, pretende-se realizar um projeto que respeite a autonomia do educando quanto ao seu processo de ensino aprendizagem e o raciocino geográfico no desenvolvimento da cartografia social, tal qual sua metodologia que permite essa inserção crítica em sua realidade. É necessário que condicionemos a abordagem para o seu objeto, isto é, seu interesse de representação. Alinhar essa abordagem com a alfabetização cartográfica e, ao mesmo tempo, não condicionar a reprodução de classes da abordagem curricular é o cerne de nossos objetivos.