Interação professor-aluno e saúde mental de pré-escolares

• Processo: 16/10120-1
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Vigência: 01 de outubro de 2016 - 30 de setembro de 2018
• Área do conhecimento: Ciências da Saúde - Medicina - Psiquiatria
• Pesquisador responsável: Sheila Cavalcante Caetano
• Beneficiário: Sheila Cavalcante Caetano
• Instituição Sede: Escola Paulista de Medicina (EPM). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus São Paulo. São Paulo , SP, Brasil
• Pesquisadores associados: Jacy Perissinoto ; Jair de Jesus Mari ; Maria Conceição do Rosário ; Marília Mariano ; Pamela Jean Surkan ; Silvia Saboia Martins ; Zila van der Meer Sanchez Dutenhefner
• Assunto(s): Crianças Desenvolvimento Professores Escolas maternais Cognição
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: cognição | criança | desenvolvimento | pré-escola | Professor | Psiquiatria da Infância

Resumo

A Educação Infantil destina-se a crianças de até 5 anos e tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. Para que o ensino seja eficaz, é necessário que haja uma boa interação professor-aluno. Ademais, essas interações podem impactar tanto positivamente quanto negativamente nos desenvolvimentos cognitivo e sócio-emocional, além de associar-se com sintomas/síndromes internalizantes e externalizantes nas crianças. O objetivo geral desta pesquisa é investigar interação professor-aluno em uma amostra representativa de crianças pré-escolares da rede pública. Os objetivos específicos são examinar se os indicadores da interação professor-aluno associam-se com desenvolvimento e saúde mental das crianças (desenvolvimento cognitivo, sócio-emocional e linguagem, e sintomas/síndromes internalizantes e externalizantes). Nossa proposta será realizada juntamente com o estudo epidemiológico já financiado pelo CNPq "Trauma, saúde mental e desenvolvimento da primeira infância", que identificará os fatores de risco para o desenvolvimento de sintomas e/ou síndromes internalizantes e externalizantes na primeira infância, bem como atrasos no desenvolvimento cognitivo, sócio-emocional e de linguagem, com foco no papel central de eventos traumáticos, em uma amostra representativa de 1.250 crianças que frequentem pré-escolas públicas, em Embu das Artes, na região metropolitana de São Paulo. Para nossa proposta atual usaremos a Classroom Assessment Scoring System® (CLASS) para estudar interação professor-aluno. Esse estudo é útil tanto para a programação de ensino e a prática de professores, como para aspectos do desenvolvimento e saúde mental de crianças. (AU)

Publicações científicas

(4)

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

SHEILA C. CAETANO; MARCOS V.V. RIBEIRO; MELANIE S. ASKARI; ZILA M. SANCHEZ; MARIA C. DO ROSÁRIO; JACY PERISSINOTO; ROSA RESEGUE; ERIKA FELIX; MARÍLIA MARIANO; THIAGO M. FIDALGO; et al. An epidemiological study of childhood development in an urban setting in Brazil. Revista Brasileira de Psiquiatria, n. ahead, p. -, 2020. (16/10120-1, 16/11202-1)

SHEILA C. CAETANO; MARCOS V.V. RIBEIRO; MELANIE S. ASKARI; ZILA M. SANCHEZ; MARIA C. DO ROSÁRIO; JACY PERISSINOTO; ROSA RESEGUE; ERIKA FELIX; MARÍLIA MARIANO; THIAGO M. FIDALGO; et al. An epidemiological study of childhood development in an urban setting in Brazil. Revista Brasileira de Psiquiatria, v. 43, n. 1, p. 43-54, 2020-08-14. (16/11202-1, 16/10120-1)

MOLINO, ANDREA R.; FIDALGO, THIAGO M.; RIBEIRO, V, MARCOS; MARIANO, MARILIA; MARTINS, SILVIA S.; CAETANO, SHEILA C.; SURKAN, PAMELA J.. Maternal cigarette use during pregnancy and school readiness: An analysis of preschool age children in Sao Paulo, Brazil. EARLY HUMAN DEVELOPMENT, v. 148, SEP 2020. (16/10120-1)

PAOLA MATIKO MARTINS OKUDA; ERIKA FÉLIX; HUGO COGO-MOREIRA; TING LIU; PAMELA J. SURKAN; SILVIA S. MARTINS; SHEILA C. CAETANO. Construct validity of the Motor Development Scale (MDS). Trends in Psychiatry and Psychotherapy, v. 42, n. 1, p. 82-85, 2020-04-17. (16/10120-1)