Sinais sugestivos de stress infantil em escolares com transtorno de aprendizagem

• Processo: 11/22051-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de fevereiro de 2012
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2013
• Área de conhecimento: Ciências da Saúde - Fonoaudiologia
• Pesquisador responsável: Patricia Abreu Pinheiro Crenitte
• Beneficiário: Janaina Borba Garbo
• Instituição Sede: Faculdade de Odontologia de Bauru (FOB). Universidade de São Paulo (USP). Bauru , SP, Brasil
• Assunto(s): Linguagem escrita Transtornos de aprendizagem Estresse Sinais e sintomas Crianças em idade escolar Escalas
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Escolares | Sinais e Sintomas | stress infantil | transtorno de aprendizagem | Linguagem Escrita

Resumo

O transtorno de aprendizagem é um termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de alterações manifestas por dificuldades significativas na aquisição e uso da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas. Estas alterações são intrínsecas ao indivíduo e presumivelmente devidas à disfunção do sistema nervoso central que leva a rendimento acadêmico aquém do esperado para potencial intelectual, escolaridade e motivação. (SALGADO 2006) e NUTTI (2009). Um fator que pode estar associado com o fracasso escolar de escolares com transtornos de aprendizagem é o stress infantil; este sendo definido como um conjunto de reações que temos quando algo acontece que nos amedronta, nos irrita, excita ou nos faça extremamente felizes". Os fatores que podem causar esse stress na infância podem ser externos e internos e aqui podemos destacar a escola, pois é uma instituição que influencia diretamente as crianças. Juntamente com o stress elevado a criança pode apresentar sérias dificuldades de aprendizagem, gerando assim um fracasso na aprendizagem escolar. PANCANARO e SANTOS (2007). Para o estudo, o tipo de amostragem foi não probabilística, por julgamento, uma vez que a seleção dos participantes seguiu critérios estabelecidos pelo pesquisador, isto é, deveriam apresentar diagnóstico interdisciplinar de Transtorno de aprendizagem ou não apresentar dificuldades de aprendizagem, conforme o grupo, com a finalidade de analisar o nível de stress destes através do teste Escala de Stress Infantil (2008). Sendo assim, considera-se importante a realização desta pesquisa que tem como objetivo principal a aplicação de um protocolo com a finalidade de verificar o nível de stress em escolares com transtornos de aprendizagem, diagnosticados pela Clínica Escola da FOB/USP.(AU)

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

JANAÍNA BORBA GARBO SANTOS; THAÍS DOS SANTOS GONÇALVES; RICARDO FRANCO DE LIMA; PATRÍCIA DE ABREU PINHEIRO CRENITTE. Sinais sugestivos de estresse infantil em escolares com transtorno de aprendizagem. Revista CEFAC, v. 18, n. 4, p. 854-863, 2016-08-00. (11/22051-0)