Formação de classes de estímulos funcionalmente equivalentes a partir do ensino de discriminação simples em crianças

• Processo: 06/55848-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de agosto de 2006
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2007
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Experimental
• Pesquisador responsável: Deisy das Graças de Souza
• Beneficiário: Daniela de Souza Canovas
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 03/09928-4 - Relações emergentes entre estímulos e função simbólica: implicações para o comportamento, o conhecimento e o ensino, AP.PRNX.TEM
• Assunto(s): Equivalência de estímulos Discriminação (psicologia) Aprendizagem Crianças
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aprendizagem Simbolica | Criancas | Discriminacao Simples | Equivalencia De Estimulos | Equivalencia Funcional

Resumo

Processos complexos relacionados à função simbólica do comportamento podem ser estudados através dos modelos de equivalência de estímulos e equivalência funcional. Relações de equivalência são estabelecidas por meio da aprendizagem de relações condicionais entre estímulos e demonstradas pela emergência de relações não ensinadas diretamente, regidas pelas propriedades de equivalência (reflexividade, simetria e transitividade). As classes funcionais ou partição são estabelecidas por meio da mediação de uma reposta comum na presença de estímulos discriminativos e demonstradas em situações em que uma variável aplicada a um membro da classe afeta os demais. A proposição da origem da equivalência a partir das contingências de reforçamento e a consideração do processo comportamental envolvido na equivalência, na partição como sendo os mesmos, justifica a utilização de procedimentos alternativos ao matching: to sample. Essa alternativa possibilitada realização de pesquisar com populações, que apresentam repertório verbal mínimo ou pré-simbólico com as quais os procedimentos padrão têm falhado em gerar resultados significativos. O objetivo do presente estudo, a ser conduzido com crianças de três a quatro anos será investigar se o ensino de discriminações simples simultâneas seguidas de reversão, para diferentes pares de estímulo, poderá dar origem à formação de classes funcionais quando os mesmos pares de estímulos forem programados como discriminações concorrentes ao longo de cada sessão. (AU)