CV Lattes
ResearcherID
ORCID
Google Scholar Citations
Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH) (Instituição-sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Cursou graduação em Psicologia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto (1973), mestrado (1977) e doutorado (1981) em Psicologia Experimental pela Universidade de São Paulo, sob orientação de Carolina Bori. Realizou estágio de pós-doutorado na University of Maryland Baltimore County (1984-1985) e no E.K. Shriver Center for Mental Retardation (1999). Atualmente é Professora Titular da Universidade Federal de São Carlos, Docente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial e membro do Conselho do Instituto de Estudos Avançados e Estratégicos. Vice-Presidente da Sociedade Brasileira de Psicologia, Membro do Conselho Executivo e Fellow da Association for Behavior Analysis International (ABAI) e membro do Board of Directors da Society for the Advancement of Behavior Analysis. Membro do corpo editorial de periódicos científicos nacionais e internacionais em psicologia e em análise do comportamento.Coordenadora do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE). Realiza investigações nas áreas de Psicologia e de Educação Especial, com interesse em aprendizagem relacional, comportamento simbólico, aquisição de leitura e escrita, análise e programação de condições de ensino, compreensão auditiva por usuários de implante coclear. (Fonte: Currículo Lattes)
| Matéria(s) publicada(s) na Revista Pesquisa FAPESP sobre o(a) pesquisador(a): |
| Un dulce aprendizaje |
| Doce aprendizado |
| Matéria(s) publicada(s) na Agência FAPESP sobre o(a) pesquisador(a) |
| TITULO |
| Matéria(s) publicada(s) em Outras Mídias (0 total): |
| Mais itensMenos itens |
| VEICULO: TITULO (DATA) |
| VEICULO: TITULO (DATA) |
Esta é uma proposta de continuidade do atual Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT -ECCE). O atual INCT -ECCE é um grupo de pesquisadores multi-institucional e multidisciplinar que vem se mantendo ativo por quase duas décadas, tendo sido previamente financiado pelo programa PRONEX (Programa de Apoio a Grupos de Excelência). As pesquisas do…
a 49ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia (SBP) a ser realizada de 22 a 25 de outubro de 2019, com o tema "Psicologia: Direito de tod@s", na Universidade Federal da Paraíba (UFPB) em João Pessoa, PB. Trata-se do 49º ano consecutivo em que a SBP realiza uma Reunião Anual (RA), congregando pesquisadores, professores e alunos de Psicologia de todo o país. Será a primeira Reun…
A presente proposta se refere à organização da 48ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia (SBP), a ser realizada de 23 a 26 de outubro de 2018 na Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), em São Leopoldo/RS. Trata-se do principal evento nacional de Psicologia, que reúne pesquisadores, professores e estudantes das mais diversas áreas da Psicologia de todos os estados d…
Esta proposta tem por objetivo apoiar, por 10 meses, a visita do Dr. Armando Machado, da Universidade do Minho (Portugal), a laboratórios vinculados ao Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE) - financiado pela FAPESP (Processo 2008/57705-8) e pelo CNPq (#573972/2008-7). O principal local da visita será a UFSCar, sede do INCT, mas també…
Este subprojeto, a ser conduzido no ambiente escolar, com alunos com atrasos na aprendizagem de leitura e escrita, visa implementar programas informatizados, para aplicação individualizada para o ensino desses repertórios e monitorar seus efeitos ao longo da trajetória dos alunos no ensino fundamental. Os programas foram objeto de investigações prévias do INCT-ECCE (que documentaram sua e…
Estudos que utilizam o procedimento de reversão de discriminações condicionais para modificar classes de equivalência têm apresentado divergências: enquanto alguns observam a reorganização das classes, outros obtêm resultados inconsistentes com as reversões. Uma limitação da área é o uso exclusivo de medidas de acurácia para verificar a reorganização das classes. A velocidade da resposta …
O comportamento combinado de dois ou mais indivíduos está sujeito à seleção pelas consequências do ambiente, do mesmo modo que o comportamento operante individual. Estudos prévios utilizaram um procedimento de interdependência para a investigação da relação condicional resposta-reforço e dos efeitos do tipo de esquema de reforço sobre o comportamento coordenado. O laboratório em que este …
Evidências científicas sugerem que os repertórios de ouvinte e de falante se desenvolvem inicialmente independentemente e passam a se integrar ao longo do desenvolvimento. Esses dois repertórios e sua integração são fundamentais para a aquisição de linguagem. Quando uma criança ouve uma palavra correspondente a um aspecto do ambiente e em seguida diz a mesma palavra para se referir ao ite…
Classes de equivalência são definidas como sendo formadas por todos os elementos positivos que participam da contingência. O principal método para estudo deste fenômeno é o Matching to Sample. Utilizando esse modelo, diversos experimentos já verificaram o efeito de diferentes variáveis da tarefa (e dos estímulos utilizados) na formação e na manutenção das classes de equivalência. Entretan…
O princípio do reforço (mudanças na probabilidade de respostas em função de conseqüências reforçadoras) tem sido usado para explicar fenômenos comportamentais simples e complexos. Dentro da Análise do Comportamento, este princípio tem sido historicamente aplicado aos comportamentos individuais, isto é, para explicar a recorrência do comportamento no repertório de um organismo individual. …