Os efeitos reforçadores relativos aos operantes verbais de tato e textual em relações entre estímulos equivalentes

Resumo

Apesar da relevância da leitura ser inquestionável, os déficits dessa habilidade acadêmica, principalmente em crianças, são queixas frequentes de pais e professores. Muitos estudos da área da análise do comportamento têm demonstrado que o desempenho em comportamentos expressivos em testes de equivalência é superior quando se emparelha palavra ditada com figura do que quando se emparelha palavra ditada com palavra impressa. Por isso, o objetivo do presente estudo é investigar se o efeito reforçador relativo aos operantes verbais de tato e textual se relaciona com os desempenhos expressivos dos indivíduos na presença de figuras e de palavras escritas. O estudo será realizado com dois grupos de participantes. No primeiro grupo, participarão dez alunos universitários e no segundo, participarão dez crianças, de desenvolvimento típico, sem repertório de leitura. O procedimento para coleta de dados se dividirá em duas fases. A primeira fase do experimento será constituída de um procedimento de escolha de acordo com o modelo (do inglês, matching-to-sample - MTS) e a segunda de um procedimento de escolha. Os resultados deste estudo poderão permitir um maior entendimento acerca do comportamento simbólico, bem como maior compreensão das relações entre estímulos equivalentes. (AU)