Successful educational actions: learning, improving coexistence and continuing teacher education based on scientific evidence

• Grant number: 23/09803-0
• Support Opportunities: Scholarships in Brazil - Improvement in Public Education
• Start date: September 01, 2023
• End date: March 31, 2025
• Field of knowledge: Humanities - Education - Educational Teaching and Learning
• Principal Investigator: Roseli Rodrigues de Mello
• Grantee: Adriana Ijano Motta
• Host Institution: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brazil
• Associated research grant: 22/06825-0 - Successful educational actions: learning, improving coexistence and continuing teacher education based on scientific evidence, AP.EP

Abstract

O objeto da pesquisa proposta é o desenvolvimento de atuações educativas baseadas em evidências científicas, para a melhoria de aprendizagem de todos os estudantes e melhoria da convivência na escola. Mais especificamente, a pesquisa focalizará atuações educativas de êxito - AEE - definidas pela Comunidade de Pesquisa de Excelência para Todos - CREA-, da Universidade de Barcelona - UB, e validadas a partir de evidências de sucesso em pesquisa financiada pela União Europeia. As AEE são as que geram os maiores e melhores resultados, tanto na aprendizagem dos estudantes, como no convívio na escola. São elas: Tertúlias Dialógicas, Grupos Interativos, Participação Educativa da Comunidade, Formação de Familiares, Extensão do Tempo de Estudo, Modelo Dialógico de Prevenção e Resolução de Conflitos, e Formação Dialógica de Professores. Será realizada formação de uma escola da Secretaria Municipal de Limeira em sete atuações educativas de êxito, bem como orientar seu desenvolvimento na prática e investigar os resultados ao longo de 2 anos consecutivos sobre: a) a aprendizagem dos estudantes, b) o convívio na escola e c) o impacto na docência e nos familiares participantes. As questões que guiarão a pesquisa serão: Quais os progressos observados nas escolas pesquisadas? Quais elementos favorecem o estabelecimento do aprendizado e da boa convivência, e quais devem ser evitados, pois dificultam o seu estabelecimento? Como o processo vivido atuou sobre a visão de si como docente ou a visão de si como familiar de estudante? A metodologia de pesquisa será mista, com modelo concomitante: a) quantitativa, por meio de questionário online dirigido a profissionais das escolas pesquisadas e a familiares responsáveis pelos estudantes e, b) qualitativo, por meio da Metodologia Comunicativa de pesquisa, com entrevistas em profundidade e grupos focais comunicativos com participantes (estudantes, docentes, gestores, voluntários, familiares). Ademais, em forma de estudos de caso, será realizada observação comunicativa das duas AEE cujo desenvolvimento no Brasil ainda é recente e não teve nenhum tipo de avaliação: o Modelo Dialógico de Prevenção de Violência e o Modelo Dialógico de Formação de Professores. Os dados serão analisados segundo os elementos transformadores e os excludentes da realidade. Como resultados pretende-se desenvolver indicações sobre formação docente com base em evidências científicas, recomendações a governos e a formadores sobre formação continuada de professores, recomendações a familiares sobre acompanhamento da escolaridade de seus filhos e filhas, recomendações a estudantes sobre engajamento nos seus processos de aprendizagem e convívio, recomendações a sistemas e profissionais sobre práticas escolares baseadas em evidências científicas. O diferencial da metodologia de pesquisa possibilitará a construção dialogada com os coletivos das escolas, trazendo suas vozes para a construção das recomendações. A escola que participará da pesquisa, além da formação, receberá acompanhamento do NIASE por 2 anos, para a implementação das atuações educativas de êxito nas práticas escolares. Gestores e docentes engajados na pesquisa terão como atividades: participar das horas de estudo pedagógico, com a leitura de textos sobre as atuações educativas de êxito e artigos científicos (2 horas semanais); gestores da escola acompanharão momentos da implementação das atuações educativas de êxito nas práticas da escola durante seu horário de trabalho (3 horas semanais) e posteriormente participarão da coleta e análise de dados (3 horas semanais). (AU)