Full text
| |
| Author(s): |
Alexandre Ribeiro e Silva
Total Authors: 1
|
| Document type: | Doctoral Thesis |
| Press: | São Paulo. |
| Institution: | Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Educação (FE/SBD) |
| Defense date: | 2025-03-14 |
| Examining board members: |
Carlota Josefina Malta Cardozo dos Reis Boto;
César Augusto Castro;
José Gonçalves Gondra;
André Luiz Paulilo;
Diana Gonçalves Vidal
|
| Advisor: | Carlota Josefina Malta Cardozo dos Reis Boto |
| Abstract | |
Cette thèse traite des réformes de l\'enseignement public dans le Brésil de l\'Empire dans la première moitié du XIXe siècle, en prenant la province du Maranhão et la municipalité de Corte comme espaces privilégiés, situés entre les années 1830 et 1850, et en les mettant en relation avec un pays étranger, en ce cas la France. Notre objectif principal est d\'étudier la circulation transnationale et nationale des modèles pédagogiques à travers ces réformes, qu\'elles aient été seulement annoncées ou réellement mises en oeuvre. Nous partons des années 1830, en formulant l\'hypothèse que c\'est à partir de cette décennie que les références internationales, notamment françaises, commencent à circuler et à être utilisées dans les discours des administrateurs de l\'enseignement public dans l\'Empire. Cet argument international est mobilisé dans différents contextes et de différentes manières, pour tenter de valider ou, au contraire, de délégitimer les arguments en faveur ou en défaveur des mesures de réorganisation de l\'enseignement. Parallèlement, nous avons également observé la circulation nationale des inspirations réformistes, en l\'occurrence de la Cour vers la province du Maranhão, en analysant la relation entre la réforme de Couto Ferraz à la Cour en 1854 et le règlement du 2 février 1855 dans la province du Maranhão. Notre objectif était donc d\'étudier la dynamique de cet argument et ses conséquences sur le développement des projets et des réformes éducatives. En termes théoriques et méthodologiques, nous nous sommes alignés sur la perspective de l\'histoire transnationale de l\'éducation, en insistant en particulier les phénomènes de circulation, de connexion et d\'appropriation. En ce qui concerne les sources, nous nous sommes largement appuyés sur les documents dits officiels, tels que les lois et les rapports administratifs, dans le cas du pouvoir exécutif provincial ou central, ou les comptes rendus des débats parlementaires, tels que les annales de la Chambre des députés et du Sénat. En outre, l\'utilisation de périodiques de Rio de Janeiro et du Maranhão par l\'intermédiaire de la bibliothèque numérique de la Bibliothèque nationale a été essentielle pour obtenir une grande partie des informations sur lesquelles nous avons travaillé. Il convient également de souligner l\'accès aux documents manuscrits conservés aux Archives publiques de l\'État du Maranhão (APEM) et aux documents imprimés situés à la Bibliothèque nationale de France, ainsi que sur le site Gallica. Entre comparaisons, circulations et appropriations, nous pensons que cette thèse contribue à l\'avancement de l\'étude des réformes de l\'enseignement public dans le Brésil de l\'Empire dans une perspective transnationale, mais aussi nationale. Les circuits de circulation des sujets et des idées, à travers les voyages, les livres et les périodiques, ont évidemment eu une grande importance dans les affrontements autour de l\'élaboration des lois et des règlements éducatifs. (AU) | |
| FAPESP's process: | 20/11928-8 - National and transnational circulation of pedadogical models and public instruction reforms: Maranhão, Rio de Janeiro and France in the 1850s |
| Grantee: | Alexandre Ribeiro e Silva |
| Support Opportunities: | Scholarships in Brazil - Doctorate |