Niveis de Consciencia Fonologica, Memoria Operacional e Conhecimento Lexical em Escolares

Autor(es)

Heloisa Helena Motta Bandini ^[1] ; Flavia Heloisa Santos ^[2] ; Deisy das Gracas de Souza ^[3]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade Estadual de Ciencias da Saude de Alagoas - Brasil

^[2] Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquista Filho - Brasil

^[3] Universidade Federal de Sao Carlos - Brasil

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Paidéia; v. 23, n. 56, p. 329-338, 2013-09-00.

Resumo

Relações entre linguagem oral, consciência fonológica e memória operacional têm sido demonstradas empiricamente, mas consciência fonológica engloba habilidades diferentes. Este artigo teve como objetivo investigar possíveis associações entre habilidades específicas de consciência fonológica e memória operacional fonológica em alunos do primeiro ano escolar. Na fase inicial ( n = 254), o estudo avaliou habilidades de consciência fonológica e memória operacional fonológica e encontrou elevada correlação positiva entre ambas as habilidades, confirmando e estendendo resultados de estudos prévios. A segunda fase ( n = 12) avaliou o vocabulário de indivíduos que obtiveram baixos ou altos escores em memória operacional e consciência fonológica na primeira fase. Os alunos com escores reduzidos de memória operacional e consciência fonológica obtiveram baixos escores em habilidades de linguagem expressiva, indicando que a memória operacional fonológica pode ter efeitos diretos sobre o conhecimento lexical. Esses resultados contribuem para a compreensão das relações investigadas e planejamento de estratégias de ensino. (AU)

• Processo FAPESP: 08/57705-8 - Instituto de Estudos sobre Comportamento, Cognição e Ensino
• Beneficiário: Deisy das Graças de Souza
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Temático