Ensino de discriminacoes condicionais e avaliacao de desempenhos emergentes em autistas de reduzido repertorio verbal.

Resumo

A aprendizagem relacional é um dos mais importantes aspectos da cognição humana. Indivíduos com autismo apresentam graus variados de dificuldades nesse tipo de aprendizagem, refletindo em seus níveis de aquisição de linguagem. A aprendizagem relacional baseia-se em sistemas de relações simbólicas, cuja principal característica é a natureza arbitrária das relações aprendidas. Este estudo propõe investigar a relação entre habilidades verbais e aprendizagem relacional no modelo de equivalência de estímulos, expondo indivíduos autistas de repertório verbal pouco desenvolvido ao ensino de discriminações condicionais arbitrárias, todas com estímulos visuais. Inicialmente, serão avaliados o repertório verbal (pelo guia de avaliação ABLLS) e o grau de severidade do transtorno (escala CARS). Depois de um pré-treino para o ensino da tarefa de emparelhamento com o modelo, serão ensinadas relações condicionais de identidade (AA, BB e CC) e três conjuntos de relações condicionais arbitrárias (A1B1, A2B2, A3B3, A1C1, A2C2 e A3C3). Se os participantes aprenderem as discriminações, serão conduzidos testes especialmente planejados para verificar se eles formam classes de estímulos equivalentes, pela demonstração de relações novas, não diretamente ensinadas (relações B1C1, B2C2, B3C3, C1B1, C2B2 e C3B3). (AU)