Instituto de Estudos sobre Comportamento, Cognição e Ensino

Resumo

Instituto de Estudos Sobre Comportamento, Cognição e Ensino (ECCE) Aprendizagem relacional e função simbólica: pesquisa básica e aplicad. O Instituto de Estudos sobre Comportamento, Cognição e Ensino, proposto no presente edital, é uma expansão do Núcleo de Estudos sobre Comportamento, Cognição e Ensino que vem, desde 1996, organizando os esforços de pesquisadores da UFSCar, USP, UnB, UNESP, UFPA e University of Massachusetts Medical School (UMMS). O grupo obteve apoio do PRONEX em 1997, renovado em 2003 na nova edição do PRONEX (MCT/CNPQ/FAPESP). Na presente proposta o instituto planeja um maior desenvolvimento, integração e expansão da rede de laboratórios existente. Esta rede multi-institucional e multi-regional focaliza Ciência e tecnologia comportamental que trata do funcionamento simbólico e seus déficits funcionais, particularmente em crianças (e.g. habilidades disfuncionais de comunicação, desenvolvimento atrasado de linguagem devido a surdez congênita, fracasso em alcançar competências básicas em leitura e Matemática, etc.). Déficits de funcionamento simbólico representam um desafio substancial para os indivíduos afetados, para suas famílias e para suas comunidades mais amplas. Tais déficits podem resultar de distúrbios neurológicos, de ambientes empobrecidos e/ou de suas interações entre si e com outras variáveis. Qualquer que seja a etiologia, contudo, a abordagem primária à prevenção ou remediação de déficits no funcionamento simbólico é o fornecimento de intervenção comportamental e o fortalecimento do suporte educacional, aliados a outras intervenções que reduzam seu impacto. Nossa rede Integra atualmente pesquisa básica e aplicada em um programa multi-institucional coerente e altamente produtivo, que focaliza vários aspectos do funcionamento simbólico em crianças. Progresso substancial tem sido feito no desenvolvimento de: 1) modelos laboratoriais de funcionamento simbólico e seus precursores, que permitem a pesquisa voltada para a identificação das condições necessárias e suficientes para o estabelecimento de competências simbólicas; 2) modelos animais que contribuem para a análise do comportamento simbólico e seus precursores e fundamentam intervenções educacionais/terapêuticas para certas populações de crianças; 3) metodologia para avaliação e remediação de déficits de comunicação simbólica em crianças com surdez congênita ou adquirida; 4) metodologia que possa ser útil na aplicação em intervenções precoces que alterem positivamente as trajetórias de desenvolvimento de bebês e crianças pequenas com ou sem distúrbios neurodesenvolvimentais; e 5) metodologia para a prevenção e remediação de déficits na leitura, escrita e Matemática em crianças em idade escolar. O grupo tem também conduzido pesquisa investigando sistemas efetivos para o fornecimento e a disseminação de tecnologias comportamentais baseadas em evidência, em escolas, clínicas e outros ambientes de serviço... (AU)